《世界陆地与海洋专题复习》教学设计

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1、《世界陆地与海洋专题复习》教学设计【教学设计思路】本节内容属于高二年级进入高考区域地理的复习的开始阶段，这一节具有承上启下的作用，虽然这一节内容而言较为简单，但它对如何进行高考备考复习來说，i种学习方法的首次深入非常重要，所以本节内容在讲解知识的同时，一定要重视高考复习方法的贯入，当然也应该打破学生对复习枯燥的定势思维，以探究性学习，自主性学习方式呈现。【教学过程】由于是复习课，为了提高课堂的有效性，开门见山，直接引为本专题的学习耳标；•世界海陆分布特点•世界大洲大洋的区位•世界陆地地形及特点•世

2、界海地地形与成因•海陆变迁以PPT的方式展示，让学生一冃了然，提高复习效率当然这一专题量大，应该分为2课吋授课。本教学设计以第一课吋为例;、世界海陆分布特点学生对这部分知识已在初中学过，所以不能只是表象的认识，通过大量的图表让自己分析出其特点，以问题的形式呈现，培养学生的获取信息，解读信息，表述观点的能力，让知识更接近于高考的要求，实现课堂的高效与自主：比年从AM奇佯3030«0SOT010nX)«0$040TO61%81%8IOO僅分比(%)WICO海洋陆地思考：据图简述海陆分布的特点思考：图示

3、所反映出海陆分布的什么特点？806040地羊204080.海洋和陆地面积随纬度分布的百分比示意图第二个问题比第一个问题更有难度，这种设计可以满足不同层次学生的需求，差别化教学，让一部分能力较强的学生更有“饭”可吃，提高他们对事物再认识，再理解，再论证的能力。本思考的难度是学生要从地理区域性认识事物的分布，如要分低、中、高纬三个区域，还要分南北半球；从第一题的定量数据到第二题的定性图示，让学生从高一和初中较浅的认知层次上升到较深的能力层次，也使学生学会熟悉事物再认知的方法与思维。当然高考的目标不仅仅

4、停留在知识的本位的认知层面上，还应该深入现象产生的意义。如对海陆的分布带来的影响：洋流（看图思考：北半球的西风漂流？大西洋的南赤道暖流？）(IW2-2-6世界洋it的分布图（北半球冬孕）添加标题F■<<<»K«k干十▼i/东•曩肩fICtY*■7X•■・卞、<«这种设计旨在让学生认识到地理的综合性与关联性，从而在以后的学习中学会这种综合性与关联性的思维模式。这道思考题还可以更进一步的拓展，提出更高的要求，激发学生探究的兴趣：根据所学的知识，试举一例说明海陆分布带来的影响。（如果学主回答不上，可以提

5、示气候的分布特点、自然带的分布、人类的活动等，使思考更具有开放性。）二、大洲大洋的定位这部分对学生來说是一个难点，并不是知识本身理解的难度,而是学生一看到这么大而又复朵的海陆分布，在心里就有一种“退缩”的感觉，所以一定让复杂简单简明化，使学生能够有能力有兴趣去学习。为了让学生从直觉上感到复杂的东西如何简单化，可以先给出这一张复杂的图，然后步步简化。最后在黑板上画出，让学生自主标出大洲大洋，再绘出重要的经纬线。留出一点时间学生记忆大洲的大致经纬范围然后给出几个局部的地区让学生描述它的位置（所属大洲及

6、方位、海陆、可能所在的国家或地区）在描述上可以让学生由大到小，由粗到细，掌握定位的方法，把握定位的程度；当然高考的要求只有通过一些典型的地标和经纬度來大概的定位，不需耍精准的定位。所以一定耍用高考题出现的图来讲解其方法，让学生从理论走向“实践”O4°E40°E图2-3-3最后用一道高考题对这一节课进行检测。•（1）甲岛周围的水域属于—洋，乙岛周围的水域属于—洋。小结：重回学习口标，因为复习就是让原来的东西再现，使其印象更深刻的过程，从而达到再认知的目的。小结：学习目标•世界海陆分布特点•・世界大洲

7、大洋的区位•・世界陆地地形及特点•世界海地地形与成因•海陆变迁【作业】【板书】一、海陆分布K特点：2、影响二、七大洲，四大洋1、概念2、定位3、习题：小结：【教学设计说明】本节课简略了一些常规的设计步骤，而突出了教学过程中的设计意图，望大家谅解