学生心理辅导提纲

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1、学生心理辅导提纲20110829第一章学生心理辅导绪论第一节心理健康教育、心理辅导的涵义一、什么是心理健康教育1、含义:是根据心理活动的规律采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康和培养起良好的心理素质。2、心理健康教育的任务1）从内容上看：心理素质培养和心理健康维护。2）从性质上看，包括发展性教育和补救性教育3、重要意义1）避免突发事件，维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。2)保证学生正常健康发展的需要3）青少年身心发展特点的需要4）当前社会变动时期的需要4、基本途径1）按性质分：心理素质教育、心理咨询与辅导、心理治

2、疗2）按形式分：团体发展性教育、团体补救性教育、个别发展性教育、个别补救性教育。5、基本策略1）全面渗透、多渠道全方位推进策略2）创设良好的心理发展环境策略3）发展优先于治疗策略二、什么是心理辅导1、心理辅导的涵义罗杰斯：辅导是一个过程，其间辅导者与来访者的关系能给于后者一种安全感，可以从容地开发自己，正视自己过去曾否定的经验，然后对经验和已经改变的自己做出统合。心理咨询可以：1）提供心理帮助2）对象是需要帮助的正常人3）辅导关系发展的过程辅导是一个人际帮助活动，“一对一”或“一对团体”28学生心理辅导提纲20110829的关系。

3、一方为提供帮助的辅导者，另一方为寻求或接受帮助的来访者。这种关系就是辅导关系。辅导过程就是在这个基础上展开的。4）心理辅导是一个独特的专业领域2、区分非心理辅导1)只在表层探讨的不是辅导性谈话：心理辅导谈话的三个特点：个人化、深入化、过程化2)仅解决来访者提出的问题不是辅导的唯一目标3)不尊重来访者、忽略他的觉悟和能力不是辅导的态度4)来访者自身缺乏领悟，难以达成真正的改变。三、心理辅导与心理治疗的区别（略）（一）基本一致1、助人性质和目标一致2、过程和方法一致3、助人关系和职业准则一致（二）相对区别1、服务对象不同：2、助人者接

4、受的专业训练不同，3、服务机构不同：4、历史渊源不同。第二节小学生心理辅导的特殊问题(略)一、小学生心理辅导的特殊性一）小学生心理问题是一个发展性课题1、儿童具有独立价值：28学生心理辅导提纲201108291、儿童心理问题是一个发展性课题：二）辅导过程和关系的独特性1、辅导动机：2、语言：3、与环境的关系：4、不稳定性：第三节小学生心理辅导的道德与规范一、心理辅导的道德与职业规范（一）受助者的利益：把来访者的利益放在首位。（二）专业关系1、保持辅导关系的纯洁性：不能与来访者同时存在朋友、亲属、同事、上下级等关系，不能接受任何馈赠

5、。2、发展与其他辅导者的职业关系（三）保密和解密保密的要求：专业领域发表论文不能直接引用来访者完整资料透露姓名。妥善保存来访者资料。解密的条件：1、纯学术讨论，接受督导或同事商讨。2、需要社会支持系统协助时，征得同意3、来访者可能自伤或伤人时，出于保护来访者或他人需要解密。（四）专业能力二、小学生心理辅导中几个特别的道德问题（一）学生和监护人的权利：监护人一般情况下可以决定是否辅导，提出要求和了解辅导情况。但如果和学生的权益发生冲突，要首先考虑学生的需要和特殊处境，最大限度保护他们的权益。（二）自愿与主动干预：（三）角色冲突：（四

6、）保密与解密：同上（五）专业能力：(六)、与其他教育工作者的关系第三章心理辅导理论28学生心理辅导提纲20110829第一节精神分析疗法介绍：创始人：西格蒙德.弗洛伊德（1856-1939）一、人性观1、人在本质上是消极的、性本恶，受Libido的控制。2、具有生的本能和死的本能3、行动原则：享乐和避免痛苦4、意识与潜意识控制人的行动。5、人是一个能量场，能量有限，必须适当分配。二、基本概念（一）心理活动的动力：心理能量：（二）意识与潜意识意识：人类直接感觉到的内容。潜意识：个体不能知觉的精神生活，由原始冲动，本能，快乐欲望所构成

7、。力图渗透到意识层中，引发了潜意识的矛盾冲突。（三）人格结构：三部分组成。1、本我（id）：遵守快乐原则，不受道德约束2、自我（ego）：理性原则，受到本我、外部世界的压制与超我的监督3、超我（superego）：道德内化。人格必须三者作用均衡，否则会导致心理失常。（四）人格发展从性心理发展的角度将人格的发展从婴儿期到青春期分为5个阶段：口腔期（0-1岁）、肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（6-12岁）生殖器（12-18岁）不同阶段性满足的器官不同。（五）神经症与焦虑自我与本能发生冲突产生神经症。神经症的心理病理学核心是

8、焦虑。焦虑是一种紧张状态。主要是本我、自我、超我争夺有限精神能量而产生的冲突。分为：现实性焦虑、神经质焦虑、道德性焦虑（六）自我防御机制defensemechanism协助个体应付焦虑避免自我受打击的心理机制，正常的行为。特性：扭曲现实，在潜意识层