金远见数学微型课题

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1、附件1自贡市微型课题优秀成果评奖申报表申报成果名称：小学数学作业批改实效性的探讨立项课题名称：小学数学作业批改实效性的探讨立项时间与批准文号：2014年4月研究周期：2014年1月一2015年6月主持人姓名金远见任教学科数学工作单位富顺永年中心小学职称小高课题组成员金远见晏问题描述学生作业是课堂教学的延续拓展，是反馈教学效果、培养学生的能力的一个重要手段。作业的布置和批改是教学中重要的一环，对提高教育教学质量，促进学牛全面发展极其重要。但在作业布置上有质无量、有量无质，作业批改中批不及时、改不认真、批改不科学、

2、评价没生气等问题已成为教师专业发展和学生身心发展的严重障碍，改进作业批改方式，提高作业批改实效是客观现实的需要，也是教学改革和素质教育的需要，探索有效作业批改方式对于学生的全面发展是相当重要的。研究对象与步骤研究对彖：1、优化作业批改符号，使批改符号多样化。长期以来，教师习惯用“丁”、“X”批改作业，我们试想除原来的符号再用其它一些符号，让批改符号多样化，从而激励学生，引导学生纠正错误，同时达到学生进行冇效的交流。比如用“？”没冇认真阅读题目或没冇理解题目的意思；用“△”表示需耍注意的地方；用“”表示错误的地方

3、；用“☆”表示做得较好的题目或练习等等。2、优化作业批改方式，促进作业的有效性。①教师当堂、当面批改当堂完成的简单作业，可以采用集体讨论答案，当堂集中统一批改，学生当堂订正，可以减少教师作业批改时间，可以让学生解脱课后作业的束缚。②教师指导学生小组批改教师要安排不同层次的学生组成一个学习小组，比如计算题的批改，教师批改优等生的作业，优等生批改屮等生的作业，中等生批改后进生的作业。同时订正时说说门己错在那里。③教师指导学生相互批改由教师巡视指导学生当堂互査互改练习，并允许学生互相讨论、交流不同的解题方法和解题思路

4、，达到互相启发、互相学习、共同提高的口的。做错的同学，特别是学困生，不仅可以向做对的同学请教，述能向老师当面请教，马上知道自己错在哪里，为什么会错，寻根觅源，不但知其然，而口知其所以然。④教师全收细改由教师精•批细改作业，像课堂作业本Z类，教师及时批改作业。复批时要求尽量做到面批。避免学生为完成任务而抄作业。3、优化数学作业批改时的评语，使师生交流常态化。我们计划在作业批改时可以使用三类批语，一是点拨式评语，研究运用它指导学生找出错误或思考的方向；二是启发式评语，研究运用它鼓励学生求异和创新解题方法；三是激励式

5、评语，研究运用激励式评语肯定学生有点和引导学生纠正。4、对作业定期展评，使作业成为展示自我的园地，并对优秀作业进行奖励。在教室内设立展览区，名称自拟，如我的作业最精彩，随时展岀班级内的优秀作业，并把分数加入小组评比，督促小组内的相互监督和帮助。研究步骤：一、准备制定课题方案，进行理论资料的准备调查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划。二、实施1、设计问卷调查与访谈相结合，了解作业批改实效性的现状；2、进行阶段小结与整理，写出阶段报告和论文，召开中期汇报会，进行经验交流；3、设计问卷，进行后期调查，对比

6、分析并撰写报告；4、不断反思，改进方法，提高作业批改实效性。三、总结：对木课题的研究过程及资料进行整理、归纳、分析，撰写研究报告、结题报告，做好结题前的准备工作。研究过程与方法研究过程:一、准备阶段（2014年4刀）:制定课题方案，进行理论资料的准备调查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划。二、实施阶段（2014年5月至2014年11月）:1.设计问卷调查与访谈相结合，了解作业批改实效性的现状；2、进行阶段小结与整理，写出阶段报告和论文，召开中期汇报会，进行经验交流；3、设计问卷，进行后期调杳，对比分

7、析并撰写报告；4、不断反思，改进方法，捉高作业批改实效性。三、总结阶段（2014年12月）:对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、分析，撰写研究报告、结题报告，做好结题前的准备工作。研究方法：本课题主要采用调查法、行动研究法，并辅之以文献法、、谈话法、和情景分析法等方法。研究成果1、成果表达形式：撰写阶段性报告，撰写论文，作业批改实效性的后期调查报告,撰写研究报告和结题报告。2、在教育教学工作中的实效：木课题的研究，能促进教师、学生对作业批改有效性的止确认识，改革传统的评判标准，充实素质教育的内涵，培养学牛的

8、综合素质,把学习主动权还给学牛，并实现教学的有效性，提高教育教学成绩。研究效果通过一学年的研究，教师批改作业的符号多样化了；优化了作业批改方式，促进作业的有效性；优化了数学作业批改时的评语，使师生交流常态化，使教师和学生得到共同进步和发展。研究反思虽然小学数学作业批改实效性的策略研究已在规定吋间完成，但我们教师还要在已取得的成果上继续深入研究和更好的运用已取得的经验。学校意见盖章201