作物栽培学教学考试大纲

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1、作物栽培学教学考试大纲一、作物栽培学的课程性质与设置目的、要求作物栽培学是一门而向农学专业的专业课程。是非农学类专业的一门选修课程。通过对作物栽培学的学习，使学生掌握冇关作物栽培方面的基木知识点。要求学牛掌握作物的牛长发育规律及先进实用的高产优质栽培理论和技术。二、课程内容第一章绪论1、种植业在农业生产中的地位，作物生产现状2、作物的概念，指栽培植物中最主要的、最常见的、在大山里栽培的、种植规模较人的儿十种植物。全世界作物人约有90种，我国大约有50种。3、作物的分类栽培学对农作物的分类方法是按作物的用途，结合植

2、物学系统，将作物分为三大部分，八大类别。粮食作物、经济作物、绿肥及饲料作物。4、作物的产量①作物的产量概念：栽培农作物的目的是获取较多的有经济价值的农产站。所谓生物产量是指作物在生育期间所生产和积累的干物质总屋，叫做生物产量。经济产最是指做为栽培1=1的，有经济价值的主产品的数量。作物的经济产最是作物生物产量的一部分。②作物产量的构成因素及相互关系作物的产量（经济产量）可以分解为几个产虽构成因索。作物的种类不同，其产量构成因索也不相同。例如，禾谷类作物的产量，取决于单位面积上的穗数、平均每穗实粒数（每穗颖花数X结

3、实率）和平均粒重三个因素。作物产量因索之间除了互相制约的一面以外，还有补偿的有力。5、作物群体（1）作物榔体的概念：作物群体是指同一地块上的作物个体群。个体是群体的组成单位，群体是许多个体组成的整体。一-种作物组成的个体群体是单作群体，两各或两种以上作物组成的个体群体是复合群体。（2）作物群体的结构：作物群体结构是指纽成这一群体的各个单株以及总叶而积、总茎数、总根重在空间分布和排列的动态悄况。整个群体分为三个层次：光合层、支架层和吸收层。笫二章小麦（一）学习目的与要求通过本章的学习，使学生掌握小麦群体、个体牛长发

4、育规律，小麦产量形成规律及其对环境条件的要求，以及实现小麦高产、优质、高效的栽培技术措施。（二）课程内容作物栽培学教学考试大纲一、作物栽培学的课程性质与设置目的、要求作物栽培学是一门而向农学专业的专业课程。是非农学类专业的一门选修课程。通过对作物栽培学的学习，使学生掌握冇关作物栽培方面的基木知识点。要求学牛掌握作物的牛长发育规律及先进实用的高产优质栽培理论和技术。二、课程内容第一章绪论1、种植业在农业生产中的地位，作物生产现状2、作物的概念，指栽培植物中最主要的、最常见的、在大山里栽培的、种植规模较人的儿十种植物

5、。全世界作物人约有90种，我国大约有50种。3、作物的分类栽培学对农作物的分类方法是按作物的用途，结合植物学系统，将作物分为三大部分，八大类别。粮食作物、经济作物、绿肥及饲料作物。4、作物的产量①作物的产量概念：栽培农作物的目的是获取较多的有经济价值的农产站。所谓生物产量是指作物在生育期间所生产和积累的干物质总屋，叫做生物产量。经济产最是指做为栽培1=1的，有经济价值的主产品的数量。作物的经济产最是作物生物产量的一部分。②作物产量的构成因素及相互关系作物的产量（经济产量）可以分解为几个产虽构成因索。作物的种类不同

6、，其产量构成因索也不相同。例如，禾谷类作物的产量，取决于单位面积上的穗数、平均每穗实粒数（每穗颖花数X结实率）和平均粒重三个因素。作物产量因索之间除了互相制约的一面以外，还有补偿的有力。5、作物群体（1）作物榔体的概念：作物群体是指同一地块上的作物个体群。个体是群体的组成单位，群体是许多个体组成的整体。一-种作物组成的个体群体是单作群体，两各或两种以上作物组成的个体群体是复合群体。（2）作物群体的结构：作物群体结构是指纽成这一群体的各个单株以及总叶而积、总茎数、总根重在空间分布和排列的动态悄况。整个群体分为三个层

7、次：光合层、支架层和吸收层。笫二章小麦（一）学习目的与要求通过本章的学习，使学生掌握小麦群体、个体牛长发育规律，小麦产量形成规律及其对环境条件的要求，以及实现小麦高产、优质、高效的栽培技术措施。（二）课程内容笫一节概述1.经济中的地位2.世界小麦生产概况•发展趋势第二节小麦栽培的生物学基础1.栽培小麦的起源与分类2.小麦的一生：小麦的一生是指从种子萌发到新种子产生的整个生活周期。3.小麦的阶段发育：小麦从萌发到结实，植株内部在发生了一系列质的变化后才能由营养住长转向生殖生长。这些循序渐进的阶段性变过程就叫小麦的阶

8、段发育。而小麦在完成其阶段发育的过程中所经历的每一个质变的阶段，即称为小麦的发育阶段。4.春化阶段(感温阶段)在适宜的光、水、养、气等综合外界环境条件下，小麦萌动的胚或幼苗幼嫩的茎生长点必须经过一定时间和一定程度的低温才能正常抽穗、结实。小麦的这种以低温为主导因素的发育阶段就称为春化阶段或感温阶段。根据冬小麦品种通过春化阶段対温度要求的高低及持续时间的长短，可把其分为3种