有效利用废旧材料,提高幼儿动手能力

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1、有效利用废旧材料，提高幼儿动手能力【摘要】幼儿园结合多方面需求，挖掘并利用废旧材料作为教育资源，充分发挥蕴涵其中的教育价值：它的合理、创造性利用有助于培养幼儿的节俭意识、环保意识、创新意识;提高幼儿的动手操作能力、审美能力；有利于完善教师的专业素养，树立多元开放的教育理念；同时也利于勤俭办园，体现特色教育。【关键词】废旧物品幼儿园合理利用意识能力幼儿园的废旧物品无处不在，作为幼儿园老师应该做一个有心人，切实有效地做好这项工作。如何有效利用幼儿园的废旧物品是幼儿园环保教育的一部分，是对幼儿进行品德

2、教育的一个途径，也是培养幼儿动手动脑能力，提高幼儿操作能力与创造能力的方法，对幼儿的教育引导具有很好的促进作用。但由于一直缺乏系统的研究，现阶段的废旧物品利用还停留在很表面的阶段。本文针对这方面的问题进行了初探。一、废旧材料收集的原则废旧材料是指在我们的生活中被一次使用过后当作垃圾或废品处理的材料。如各种外包装盒、外包装瓶、旧轮胎、玉米棒、丝瓜筋、植物的桔杆等，还包括没有用的电话卡、电话机等生活用品。这些废旧材料有的可以作为幼儿游戏学习的材料，如电话卡、玉米棒等，有的还可以作为幼儿园体育活动的器

3、材，如旧轮胎、瓶子、盒子等。用于幼儿体育活动的自然废旧材料不能拿來就用，收集时必须遵循以下原则：1.安全性原则。纲要中指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康工作放在首位。因此幼儿体育活动中的安全非常重要。安全的体育活动器材是保障体育活动安全的前提条件。所以在收集材料时首先要考虑到材料的安全性，只有安全性强的材料才能收集运用到幼儿园的体育活动中。如在收集轮胎时，我们就要注意轮胎不能太旧，不能有钢丝露出来，如果有钢丝露出来那就会非常危险。在收集瓶子时，瓶子应是铝、铁皮材质且是易拉罐口，或者

4、是塑料材质，千万不能是存在安全隐患的瓷质或是玻璃质地。1.耐用性原则。收集来的自然废旧材料是供幼儿进行体育活动的器材,如果一玩就坏，不仅会浪费幼儿体育活动的时间，影响他们参与体育活动的积极性与主动性，还会给老师的工作带来麻烦，增加老师的工作量。因此收集的材料在安全的前提下我们还应考虑这些材料是否稳固、结实，不易损坏。如易拉罐等各种各样的瓶子。孩子们可以用来发展滚、抛、跳等基本动作，可以当成高翘踩着它过河，发展平衡能力，可以当成手榴弹，学解放定叔叔炸雕堡，培养目测与投掷能力。但一些铝质的易拉罐，由

5、于容易变形，有时玩走高翘或不小心跳下时落在上面，这些易拉罐就会如泄气的皮球，下次就不能再用了，而椰子汁瓶、旺仔牛奶瓶以及可乐瓶就非常牢固结实，可以反复使用。所以我们在收集材料时一定要选一些质地较好、不易损坏的废旧材料。2.多玩性原则。收集来的材料不仅要能够让幼儿玩得起来，同时也要能够变换多种玩法，进一步增强幼儿体育活动的兴趣，发展他们的跑、跳、钻、爬等多种基本动作与技能。如我们大班收集了很多很多牛奶盒，孩子们可以把牛奶盒制成飞盘、滚轮，户外活动时进行玩耍；把牛奶盒制成沙发凳，在玩“小舞台”游戏的

6、时候用来坐非常的舒服；还可以把牛奶盒制成各种电器,如冰箱、洗衣机、空调等放在娃娃家里玩，既环保又实用。这些牛奶盒不仅可以激发幼儿一物多玩的创造性，多个牛奶盒的组合还可以训练幼儿身体的灵敏度与协调能力，培养他们的合作精神。二、废旧材料在创设环境中的利用作为环保教育的隐性课程是非常重要的，瑞吉欧学前教育研究者提出：应将环境看作一个可支持社会互动、探索和学习的容器。教师将废旧材料的教育价值巧妙地渗透在幼儿园的环境里，引领孩子创建自己喜欢的天地，派送孩子一个释放心情的空间，让动态开放的“活”环境与幼儿“

7、成长”对话！例如：用废旧的一次性蛋糕盘绘制成的京剧脸谱来装饰着走廊；用废旧边角布料或各式彩纸在废旧光碟上拼贴成的动物娃娃……这样特别的布置比那华丽而昂贵的装饰多了几分乐趣和活力。通过对废旧材料的创新改造，营造了独特的幼儿园环境。教师在收集利用废旧材料进行创新制作的过程中，为幼儿树立了节俭、创新的榜样，使幼儿的环保意识、创新意识得到潜移默化的培养。教师引导幼儿观察，将废旧材料的属性、功能等基本知识巧妙地传授给幼儿，使幼儿在轻松快乐的氛围里不断拓展自己的知识库，提高幼儿的认知能力。幼儿通过动手、动脑

8、，在参与环境布置的过程中，获得了新的知识、情感体验。教师营造丰富的具有美感的教育环境，让幼儿学会观察、关心身边的人和事，不断学习、创新，为素质的全面提高打下良好的基础。废旧材料的利用能增进亲子间的情感。教师鼓励家长和幼儿利用废旧物品进行改造、创新，并经常举办“废旧物大变身“的展览活动。琳琅满目的创新作品，展现了亲子的合作创新精神，如饮料瓶和纸盒制作的火箭“长江七号”、别样的茶具，用纸壳剪成的鞋底板串上毛线制成的别致小拖鞋……这些亲子合作利用废旧物创造的作品，达到了独特的效果。在收集废旧材料进行制