《喜欢钟表的国王》—张人方

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1、活动名称：喜欢钟表的国王执教者：张人方活动目标：1.在故事的情境屮，帮助幼儿了解吋间在人们日常生活屮的重要作用。2.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。活动准备：有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。活动过程：一、认识钟表1.教师出示一个圆，问幼儿：像什么？（幼儿冋答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。）2.教师提问：如杲把I员I变成钟表还需要添加什么？有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么？短针叫什么？3.认知各种名称的钟表：台钊

2、、落地钟等。出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可

3、以摆放在各个地方的钟表。（引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。）二、欣赏故事，熟悉故事情节1.交代故事名称。教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁？（引出故事名称：喜欢钟表的国王）教师：你从哪里看出他是国王？（引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮）教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所冇的钟表都送到他的皇宫里”吋，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事？2.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。教师捉问：（1）国王为什么肚了饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐？（2）

4、小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了？（3）国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他？(4)集市上的人为什么会打架？(5)发生这一切事的主要原因是什么？怎么來解决呢？三、幼儿表达、表现1.通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。教师:你平时是怎么知道时间的?2.幼儿向同伴介绍口己的作息习惯。3.感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。教师：你觉得一分钟是很长呢，述是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢？(用定时器帮助幼儿感受一分钟)四、活动拓展用一分钟为口己画一个手表或钟。活动反思：吋间是抽象的，但又是每时

5、每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。活动的第一环节我主要是帮助孩了对钟表的外形有一个止确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上冇些什么呀?有哪些数字呢？”当幼儿“1、2、3……数到12时”,我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12,只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗？”“不对不对，是……”而对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主耍特征、各种不同

6、功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受吋间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事！”从孩了们的回答中我了解到，孩了们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活屮学习”的思想，就能结合日常生活屮的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的口主意识。听课意见：戚海伦老师：老师在活动中的层次冇些太强

7、，应该循序渐进的方式來完成,建议老师将后面的绘本故事提前，认识钟表内容要往后放。照片资料: