2017--2018学年度第二学期五年级数学下册教案设计

《2017--2018学年度第二学期五年级数学下册教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX市XX镇高田小学2017-2018学年度第二学期北师五年级下册教案目录XX市XX镇XX小学2018年2月28日北师五年级下册教案目录（2017—2018学年度第二学期）第一单元第1课时第2课时分数加减法折纸第3课时第二单元长方体（一）第1课吋第2课时第3课时第4课时第三单元第1课时笫2课时第3课时第4课时第5课时“分数王国”与“小数王国”长方体的认识展开与折叠长方体的表面积露在外面的面分数乘法分数乘整数分数乘整数分数乘分数分数乘分数倒数（一）（二）（一）（二）星期日的安排体积与容积体积单位长方体的体积体积单位的换算有趣的测量整理与复习笫1课时整理与复习第2课时整理与复习第3课时整

2、理与复习第五单元分数除法第1课吋分数除法笫2课时分数除法第3课时分数除法第六单元确定位置笫1课时确定位置笫2课时确定位置（一）（二）（三）（一）（二）（三）(―)（二）第四单元长方体（二）第1课吋笫2课时第3课时第4课时第5课时邮票的张数相遇问题第七单元用方程解决问题第1课时笫2课时数学好玩笫1课时笫2课时有趣的折叠笫3课时包装的学问第八单元数据的表示和分析笫1课时复式条形统计图笫2课时复式折线统计图笫3课时平均数的再认识第一单元分数加减法第1课时折纸教学内容：教材P2飞的内容及“试一试”，练一练第「6题。教学目标：理解异分母分数加减法的算理，常握异分母分数加减法的计算方法。能正确计

3、算异分母分数的加减法。教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解先通分，再加减的算理。教学过程：一、创设情境，复习导入1.口算下面各题，并说出你是怎样计算的。32j2__6__£64+420_2024+24生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。2.用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。1912生：上图屮的阴彫部分分別用㊁和才表示，。和才表示的部分相同，但是两个分数的分母不同。师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来探究这个问题。（板书课题）设计意图：从同分母分数加

4、减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境，既激发了学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。二、合作交流，探究新知1.创设情境，提出问题。课件出示教材P2情境图。师：从情境图上你获取了哪些数学信息？（学生交流情境图中的数学信息）师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？生1：他俩一共用了这张纸的儿分之儿？丄+丄24生2：笑笑比淘气多用了这张纸的儿分之儿？11设计意图：让学生主动获取情境图中的数学信息，提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的

5、能力，为下一步探究异分母分数加减法创造了问题条件。1.探究计算方法，解决问题。师：异分母分数加减法应该怎样计算呢？下面我们先以*+扌为例进行研究。(1)学生独立探究。师：先来估计一下它们的和是多少，再说一说你是怎么估计的。(学生汇报)师：计算*+£教师提示：可以利用手中的学具折一折、涂一涂，也可以用学过的知识想一想、算一算。(2)汇报交流，理解算理。方法一：运用画图法计算。方法二：运用通分法计算。2十44十44汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。(3)比较、发现。师：观

6、察上面两种方法，想想它们之I'可有什么相同之处。生1：画图法和通分法本质上是一样的，画图是把通分的过程用图形表示11!来，这就是数和形的完美结合。生2：都是把异分母分数转化成同分母分数来计算。(4)尝试计算，优化算法。用自己喜欢的方法计算亍+应引导学生明确通分是解决异分母分数加法的一般方法。设计意图：在操作、交流的过程中，通过画图、通分等方法体会可以用多种方法计算异分母分数加法，感受多种方法的相同之处都是把不同的计数单位转化为相同的计数单位。1.自主探究异分母分数减法。师：刚才我们共同探究了异分母分数加法的计算方法，现在就请同学们独立尝试计算*—*的结果。(学生尝试计算，独立汇报)生

7、1:我是通过画图计算出结果的。2_4=4_4=4生2：我根据异分母分数加法的计算方法，先通分变成同分母分数，然后按照同分母分数减法的计算方法进行计算。1_丄丄_12_4=4_4=42.归纳异分母分数加减法的计算方法。⑴归纳。师：回顾前面的计算过程，你能归纳出异分母分数相加减的计算方法吗？①分母不同的分数相加减，要先通分，化成分母相同的分数，再相加减。②计算结果能约分的要约成最简分数。(2)算一算，说一说。155_24+86_3学生独立计算，交流计算过程。设