分享阳光 分担风雨”作文资料

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1、命题作文“分享阳光分担风雨”作文讲评陕西师大附中语文组王磊【审题立意】一、这是一道并列关系型兼比喻型作文题。必须要二者兼顾，不可偏执一方，顾此失彼。还要考虑题目所蕴含的比喻义。文章的构思可从以下几个方面考虑：  1、扣住“分享和分担的范围”展开。从“分享”的物质层面看，可理解为对有形的物质的分享，物质上的分享可以帮人摆脱困境，也能给人带来精神上的愉悦，所谓“赠人玫瑰，手有余香”正是此理。另外，从精神层面看，我们很容易想到这几句名言：“独乐乐不如众乐乐。”“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”精神上的分享不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温

2、情。而“分担”只能从精神层面论述。  2、扣住“分享和分担的对象”展开。可理解为敞开胸怀，分享他人的经验、思想和快乐；也可理解为开诚布公，将自己的所思所得主动与他人交流，以求得协作和共同进步。“分担”的对象则为困难、苦难、忧愁、痛苦等。  3、扣住“分享和分担的意义”展开。正是因为分担和分享才会让我们共同进步，共同去感受阳光的明媚，一齐抵御风雨的侵袭。  4、扣住“分享和分担的主体”展开。分享和分担是一种大智慧，需要豁达的心胸、坦诚的态度，还需要智慧和策略。二、存在的问题1、部分同学只抓住了分享或者分担一面孤立的去论述，对于关系型作文理解不透彻。2、部分同学大段内容围绕“团结”“爱”等展开

3、文章。这个作文是可以通过“团结”“爱”去切入主题，但最后的落脚点必须要扣住分享和分担这一主题。否则有脱题嫌疑。【内容方面】一、材料选择方面不知道是不是因为考试时间选择在汶川大地震一周年之后的5月13日，居然有超过半数的同学不约而同的用了关于地震的材料，让老师再一次感受到了大家的心是和灾区人民的心紧密联系在一起的，心情可以理解，但如此大面积的出现不得不让人惊叹，确实是不怎么高明!除了地震扑面而来的就是奥运的浪潮，令人应接不暇！对于材料要力争做到“人无我有，人有我新”，对于同一材料要注意在形式上、语言上、叙述的角度上创新。有同学通过给灾区学生的一封信来阐释分享和分担，令人眼前一亮。有同学从地震

4、中的一个家庭成员之间或者几个同学之间互相鼓励最终获救等细小的地方切入去阐述主题，让人耳目一新，值得提倡！对于陈旧的、人人尽知的、容易落俗套的材料要敢于大胆舍弃。二、对材料生拉硬拽、闭门造车者大有人在1、伟大的天才音乐家贝多芬创造了不朽的名曲《命运交响曲》，获得了世人的景仰。我们谁又了解背后的故事呢？是经过无数次演奏，无数次磨砺才成功的。我们真可称贝多芬是一个“分享阳光，分担风雨”的伟人！怎么推导出来的，百思不得其解啊！2司马迁若不是你学会了分享那份痛苦，怎么能化悲痛为力量，若不是你学会了分享那份痛苦，在那暗淡的夜空下就不会有你那最亮的一颗。司马太公的痛苦别人无法分享，别人的痛苦他已不能分享

5、，他已经很痛苦了，放过他吧……3海子的一句话：“等明天到来，我就开始幸福的生活”翻了一下海子的诗集，这句话真没有。孩子，不能因为海子已经去了另外一个世界，就如此大胆。4、就连国家主席温家宝也亲临的现场……胡锦涛知道不？无语……一、堆砌罗列材料或者在材料与材料之间缺乏过渡1中国人民经历了风风雨雨……西安事变、抗日民族统一战线、淞沪会战、太原会战、台儿庄大捷、平型关大捷……(后面还有……)(显示了扎实的历史功底!注意这是作文不是历史教科书。这样写的文科班同学居多)2、材料之间要注意过渡，恰当的过渡既可以使文章浑然天成，又可以点题。一箭双雕，何乐而不为呢！记住作文材料始终是为主题服务的，作文不是

6、拼图！四、文章贵在真情，设身处地的为灾区的人民为灾区的学生着想，文章自然会流露真情。假如受灾的是我们的家人、我们的朋友，我们是否还能如此“冷静”的叙述。切记不可为文而文，写假大空的文章。【卷面书写】一、部分同学字迹潦草，涂抹的很多，卷面欠整洁！作文也需要面子！二、错字别字很多。例如：1、全国人民为之“贺”彩2、神“洲”大地3、“渲”泄（这个字你不认识他，他可对你太熟悉了）4、将喷嚏的“嚏”写成“口”+“鼻”（虽然打喷嚏与鼻子有关，可这个字真与“鼻”字无关）5三鹿奶粉事件中……我们都会拍岸而起！（你以为你是惊涛啊，你没拍岸，老师已经拍案了，如此低级错误）【温馨提示】同学们，成功的作文源自于点

7、滴的努力，每次进步一点点，最终就是一大步。多一分认真，多一些思考，你的文章就会多一分阳光，少一些风雨！【范文链接】分享阳光，分担风雨                          “我们分担寒流、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓”——舒婷魏玛城佳话历史往往惊人地巧合，而正是在这种巧合中创造奇迹。贫困潦倒的年轻人独自伏在简陋的书桌前奋笔疾书；德高望重的文学权威暗自苦叹灵感枯竭。原本完全不同的人生轨迹在魏玛城划出一道