[精品]《实验化学习》教材(专题分页)

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1、《实验化学》模块专题习题专题一物质的分离与提纯课题1海带中碘元素的分离及检验1.1海带屮含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某学习小组设计并进行了以下实验：①称収样品：用托盘天平称取约5gT■燥的海带，放入中。②灼烧灰化：在通风处加热灼烧海带，待海带完全灰化后，冷却，再将灰分转移到小烧杯屮。③溶解、过滤：向小烧杯中加入约30ml蒸馆水，点沸2-3min,过滤，并用约lml蒸绸水洗涤沉淀得滤液。④氧化、萃取分液：在滤液中加入l-2ml2molL_,H2SO4溶液，再加入3-5ml6%的H2O2溶液或lml新制氯水。取出少许混合液，用淀粉溶液检验碘单质

2、。将氧化检验后的余液转入分液漏斗中，加入2mlCCl4,充分振荡，将上口塞子打开，静置，待完全分层后，分液。填写下列空口：(1)步骤①空格处的仪器名称为,灼烧海带时，除盂要该仪器和三脚架外，还需要用到的实验仪器是(用标号字母填写)。A.烧杯B.表面皿C.泥三角D.酒精灯E.干燥器(2)木实验多处用到玻璃棒，试写出玻璃棒的作用o(3)水浸时常常要将悬浊液煮沸2〜3mim目的是什么？。⑷步骤③的洗涤沉淀的操作过程是(5)步骤④最好选作氧化剂，理由是反应的离子方程式是⑹要从步骤④屮含碘的CCb溶液中分离出单质碘和冋收CC14,该步骤的实验操作名称是某学

3、住选择用苯來提取碘的理由是。(7)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还冇单质碘的简单方法：o课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子1.2(I)纸层析法分离铁离子和铜离子的实验中，正确的操作是()A.在滤纸上点样时，试样点以稍大为宜B.应沿试管壁小心地将展开剂慢慢倒入试管底部A.将滤纸上的试样点浸入展开剂中B.点样后的滤纸需晾干后，才能将其浸入展开剂中5—此点线,6—刑(II)某实验小组拟用纸层析法分离溶液中Fe并和C产.实验步骤如下:(1)裁纸：将滤纸裁成约1.5cmx20cm的长方形。将滤纸条的一端弯折1cm后，用弯成直角的大头针横向别住，以便滤

4、纸条能挂在橡皮塞下面的勾子上。(2)点样：将饱和FeCh和CuSO4混合液按1：1的体积比配成溶液。用毛细管吸取样品溶液，在离滤纸条一端2cm处点一直径为0.3—0.5mm左右的斑点。注意斑点尽町能小。如果色斑颜色很浅，待溶剂挥发后，在原处重复点样。重复点样3〜5次后晾干备用。(3)展开：另収一•支试管，加入9mL丙酮和lmL6mol/L盐酸，混合均匀，作为展开剂。将点过样的滤纸条平整地悬挂在橡皮塞下的勾了上，不可触及试管的内壁；滤纸条下端浸入展开剂中约1cm,试样斑点必须在展开剂液面Z上。塞紧橡皮塞。展开剂借助毛细作用逐渐向上移动，样品中各组分

5、因向上移动速度不同而随之展开。⑷显色：FeCl?和CuSO4混合液经展开后得到不同颜色的色斑。为使观察效果更明显，采川氨熏显色。(5)分离：若要将层析分离物质提取出来,可将滤纸上的分离物质的斑点明下，浸于冇关溶剂中，可提取纸上的层析物。根据实验回答下列问题：(1)在此实验'11做固定相,做流动相.(2)Fc3+氨熏显色的原理,现象+氨熏显色的原理,现彖；⑶为防止水解，饱和FeCb和CuSO4可加少量或酸化(4)硫酸铜溶液中加入过量浓氨水，最终()A.得到无色透明溶液B.溶液屮出现大量淡蓝色絮状沉淀C.得到深蓝色透明溶液D.得到澄清的淡蓝色溶液。(

6、5)在层析操作时，滤纸上的试样点能不能接触展开剂，为什么？课题3硝酸钾晶体的制备1.3某研究性学习小组拟用硝酸钠和氯化钾混合，来制収较纯净的硝酸钾品体，他们设计了如下流程：请根据以上流程，冋答相关问题：(1)操作①的名称是；操作②的名称是0⑵参照如下左图溶解度曲线，写出固体A、B的化学式:2也硝酸钠1宛氮化钾水煮沸操作1固体Akno30103050•C度SA,Bo欲得到较纯的硝酸钾晶体需用少量的(填“热水”，“冷水")洗涤固体(2)在固体A析出时，为了防止B的析出，在操作上采取了趁热过滤的方法，则CB抽3^热过滤应采取的操作是(3)固体B中杂质的

7、检验方法o1.4在实验室常用减压的方法进行过滤(如右图)，叫减压过滤，俗称捕滤。卞图为减压过滤装置，回答有关问题。(1)写出图中A、B、C三种仪器的名称：A；B；Co(2)右图抽滤装置存在明显的三个错误:@③(3)采用减压过滤的目的是o(4)简述用水冼涤沉淀的操作程o(5)吸滤完毕时，应先拆下B与C或C和抽气泵间的橡皮管，然后关闭水龙头，其原因是(6)加压过滤不适宜哪些沉淀：专题二物质性质的探究课题1铝及其化合物的性质2.1.1下列说法不正确的是()A.铝是地壳中含量授多的金属元素，它既能形成复盐，又能形成配合物B.由铝片剪成的铝条在氧气中燃烧的

8、实验中，盛氧气的集气瓶中需放入少量水A.培养明矶晶体过程中，应先制得明矶晶核B.在氯化铝溶液屮分别加入过量的氢氧化钠溶液和浓氨水，均可形