蜗牛和黄鹂鸟课件

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1、蜗牛与黄鹂鸟人民教育出版社三年级上册教材分析这是一首流行于台湾的叙事性民歌，2/4拍，一段体结构，歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。教学目标根据三维的新课程目标，本节课的教学目标我是这样来设计的：1.学生能够准确并且有感情地演唱歌曲。2.能够正确掌握切分节奏和附点节奏。3.指导学生相互合作对歌曲进行创编。教学重难点教学重点:学生能够准确并且有感情的演唱歌曲。教学难点:正确掌握切分节奏和附点节奏以及对歌曲进行创编。学情分析由于低年级学生以形象思维为主，在学习过程中，我充分抓住学生好玩、好动、好奇、思维活跃，

2、模仿力强等特点，注意引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌曲表演等一系列活动，充分利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，歌舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观教学。教法1、引导法2、情境教学法3、旋律模唱法4、讲故事5、创编法(一)导入新课开始我就设了一个悬念给学生：“今天老师为同学们请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？”(谜语)说他是头牛，无法拉车走，说他力气小，却能背屋跑。设计意图：以猜谜语形式吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣，使他们身临其境的感受到了新课的趣味感、新奇感，并开心地投入到本课当中。(二)范唱歌曲（出示两只黄鹂鸟卡片）师：“同学们你们看飞来了两只黄鹂鸟，它们遇到小蜗牛发生了一个有趣

3、的故事，你们想知道吗？”（接下来我会跟着伴奏给学生进行范唱）设计意图：通过我的范唱，让学生知道了蜗牛与黄鹂鸟的故事，并且对歌曲的旋律有了初步的认识，同时充分利用自身的优势给学生范唱，让学生聆听教师演唱的美与童声演唱的美，使学生的聆听更加丰富。(三)听歌曲回答问题第一遍播放歌曲：“黄鹂鸟为什么讥笑蜗牛？”第二遍播放歌曲：“蜗牛是怎么对待黄鹂鸟的讥笑的？”第三遍播放歌曲：“在《蜗牛与黄鹂鸟》的故事中喜爱难，为什么？”设计意图：带着问题听歌曲一方面可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；另一方面可以引导学生主动动脑，培养学生分析问题的能力。在教学过程中为学生创设一个民主和谐、自由宽松的课堂氛围，时

4、时给学生以鼓励和信心，鼓励学生勇敢的起来回答问题，无论结果对错，我都会对学生的行为进行肯定和简单的点评。因为我的教是根据学生的学而设计的，所以下一教学环节的设计我需要看到上一步教学中学生的掌握情况。假如学生在上个教学环节中没有掌握好，我会灵活掌握让学生再次聆听歌曲。(四)学唱旋律我边弹琴边范唱，指导学生用“la”模唱旋律，声音轻快有弹性。（教师范唱）设计意图：模唱的同时，学生通过模仿我的口型和气息，同时我会提醒学生嘴唇放松，口腔自然地打开，口腔中就像撑开的一把小伞，让学生在聆听与模唱的同时既熟悉了歌曲的旋律，又实践了正确的演唱方法，为学生的演唱带来了成功的乐趣。(五)学生跟伴奏演唱歌曲指导学生

5、整体上用活泼地情绪，风趣而富有弹性的声音演唱。我会及时发现问题，比如说歌曲中的附点节奏，我会形象的告诉同学们：故事里的蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬，他每爬一步都给自己打气：加油。同样的思路由葡萄的味道酸酸的让学生学会切分节奏。以这种方法来解决问题，从而达到学生能够正确地演唱歌曲的目的。在这一环节，可以运用分组演唱、轮唱、对唱等多种演唱形式，充分调动学生的积极性。(六)听辨和学习节奏型并为歌曲伴奏师：“老师这里有三条节奏型（板书）、、、师：“同学们伸出你们可爱的小手跟老师边打节奏边思考，哪条节奏型更像蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏。（教师示范）设计意图：引导学生回忆生活中

6、蜗牛行走的形象，从而选择第三条节奏型为歌曲伴奏。当学生掌握节奏后，我会再次播放歌曲，让学生边唱边用学习的节奏型利用打击乐器比如说：响板来为歌曲伴奏，鼓励没有打击乐器的同学，发挥自己的想象力，比如说用双手拍击身体或拍手来伴奏。在演唱过程中让学生注意掌握附点节奏，切分节奏。(七)歌曲表演师：“同学们四人一组讨论一下你们分别担任的角色：一个讲故事的人，一只蜗牛，两只黄鹂鸟。等一下我们分组进行表演，看看哪一组表演的最好。”设计意图：创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。我会鼓励学生积极参与，并适当进行指导

7、，让每一个同学都加入到愉快的音乐氛围中，并让学生带上蜗牛、黄鹂鸟的头饰进行表演。让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，并在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识，更重要的是通过以上几个环节的教学让学生学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。组织学生表演完后，让学生来评价学生，我会给学生以肯定和奖励。(八)课堂延伸有一个故