高中与职校考试大纲

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1、高中与职校教师第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）第二部分教育基础理论一、高中教师的教育素养（一）教育目的论（二）高中教育的性质和职能（三）教师的角色和素质修养（四）高中的师生关系二、高中德育的实施（一）高中生思想品德的特点（二）高中德育的基本原则（三

2、）高中德育的实施途径（四）高中德育方法的运用三、高中班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）高中班主任工作的基本内容（四）高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作（一）高中的课外校外活动（二）高中的课外校外教育工作（三）共青团的性质、组织机构和基本任务（四）高中共青团组织的教育功能五、高中生的认知发展（一）感知1．高中生感知发展的特点2．高中生感知力的培养（二）记忆1．高中生记忆发展的特点2．高中生记忆力的培养（三）想象1．高中生想象发展的特点2．高中生想象力

3、的培养3．对高中生理想的引导和教育（四）思维1．高中生思维发展的特点2．高中生创造性思维的发展3．高中生良好思维品质的培养（五）注意1．注意的品质2．高中生注意发展的特点3．高中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1．智力及其分布特点2．能力结构的个别差异及教学运用3．能力发展早晚的个别差异及教学运用4．智力在学业成就中的作用（七）高中生认知规律在高中教育教学中的运用1．直观教学的类型及意义2．教学的目的性3．教学的逻辑性、抽象性和严密性4．创造力的培养六、高中生的情意发展（一）情绪情感发展1．高

4、中生情绪情感发展的特点2．高中生常见的情绪情感问题3．高中生情绪情感辅导及常用调节方法（二）意志发展1．意志的品质2．高中生意志发展方面的常见问题3．高中生良好意志的训练与培养七、高中生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的构成、发展特点及功能2．自我认识与自我认识的途径3．自我悦纳与自尊自信4．自我控制与自主自重5．自我激励与自强自力6．高中生健全自我意识的教育教学（二）学习动机和人生抱负1．学习动机的主要成份及其分类2．学习动机对学习的影响3．高中生学习动机的培养与激发4．高中生人生抱负的激发

5、和提高（三）人际关系1．高中生人际关系发展的特点2．高中生常见的人际心理问题3．高中生常用人际心理辅导与教育方法（四）品德心理1．品德的结构2．高中生品德发展的主要特点3．高中生常见的品德心理问题4．高中生常用品德心理辅导与教育方法（五）人格差异与心理健康教育1．气质的类型及其在教育上的意义2．心理健康的主要标准3．高中生常见的心理问题4．学校心理健康教育的主要内容与途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1．遗传和生物因素对身心发展的影响2．教师应如何对待高中生的遗传差异（二）家庭因素1．

6、家庭教养方式对高中生心理发展的影响2．家庭变异对高中生心理发展的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．同学对高中生心理发展的影响2．班级集体对高中生心理发展的影响3．教师期望效应对高中生心理发展的影响4．教师人格特征对高中生心理发展的影响5．教师极端行为对高中生心理发展的影响（四）社会因素1．社会因素对高中生心理发展的影响2．帮助学生识别与对待不同的社会影响第三部分教师职业素养一、中小学教师职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（

7、六）终身学习二、教师教育课程标准（一）基本理念（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置（三）在职教师教育课程设置框架建议三、教师的心理素质（一）教师的心理素质1．教师的素质结构2．教师的一般心理素质3．教师的职业心理素质（二）教师的自我意识1．教师自我意识及其特点2．教师教育效能感及其作用3．教师自我意识与教育效能感的培养（三）教师的人际关系1．教师人际关系及其形成2．教师威信及其形成3．教师威信的维护与发展（四）教师的心理健康1．教师的心理问题及教师心理健康的标准2．教师心理问题的矫正3．教师心

8、理健康的自我维护（五）教师的认知1．教师认知问题的类型2．教师认知问题的成因3．教师认知问题的调适（六）教师的情绪1．教师情绪问题的类型2．教师情绪问题的成因3．教师情绪问题的调适（七）教师的人格1．教师人格问题的类型2．教师人格问题的成因3．教师人格问题的调适（八）教师的行为1．教师行为问题的类型2．教师行为问题的成因3．教师行为问题的调适第四部分教学实施要求一、中学教师专业标准（一）基本理念1．师德为先2．学生为本3．能力为重4．终身学习（二）基本内容1．专业理念与师德2．专业