【教学设计】《沙滩天使》（语文）

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1、《沙滩天使》淮北市周磊◆教材分析◆教学目标《沙滩天使》文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。【知识与能力目标】1、学会生字、积累新词；2、练习把课文中的故事讲给别人听。 【过程与方法目标】面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。【情感态度与价值观目标】1、学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神；2、唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利地朗读课文，能较完整地把这

2、个故事讲出来；【教学难点】唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时 一、启发式提问导入 师：同学们，这节课，我们来学习《沙滩天使》这篇课文。（板书课题、齐读。） 师：你想通过对课文的学习，知道什么呢？ 预设：（1）“沙滩天使”是谁？她做了什么事情？ （2）人们为什么把她称为“沙滩天使”？ 师：看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。二、朗读课文，探究识字 1、学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。 2、指名读课文。老师强调重点字的读音。 “述

3、、智、充、床”的声母是翘舌音；“烈、浪”的声母是边音；“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。 3、交流识字方法。 （1）熟字加偏旁：包——泡良——浪木——床 （2）形近字比较：心——必巾——吊允——充4、读一读，连一连。 ｄｕó吊 mｉáｏ夺 dｉàｏ描 dǎｏ唯 wéｉ岛 5、出示本课词语生自由读。三、朗读课文，了解大意 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、教师范读，纠正字音。 3、男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。 4、全文有几个自然段？ 5、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 （文章写了英国小姑娘蒂莉跟着

4、父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。）第二课时 一、复习导入 1、开火车读生字，检查认读生字词的情况。 2、指名朗读，检查学生朗读情况。 二、分层解疑，深入理解 1、指读第1自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在哪里？有哪些人？他们在干什么？（先说一说，再读一读有关内容） （1）时间：2004年12月26日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：蒂莉、蒂莉的父母、游客。 （2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照„„ 2、齐读第2自然段。思考：蒂莉为什

5、么感到有些不安？ （1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。（2）出示有关海啸的资料。（2）老师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！” a、指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。 b、“焦急”是什么意思？你能用“焦急”说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？（“立刻、跑、焦急”） c、你从这句话中还读出了什么?同桌间互相交流。 （海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。） 3、学习第3自然段。 （1）边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？ （她发现海面上出现了很

6、多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。） （2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？结果怎样？ （妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。） （3）老师投影：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。 A、从词语“刚、就”中，你体会到了什么？ （海啸来得非常迅速、猛烈。） B、用“刚……就……”写一句话。 4、分组学习第4自然段。 （1）全班交流：为什么称蒂莉为沙滩天使？ A、学生甲组：由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。 B、学生乙组：蒂莉拯救了整

7、个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。 （2）要是你遇到这样的事，会怎么做？ （3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。 三、总结全文，拓展思维 1、自由地、有感情地朗读课文。（指名朗读） 2、出示蒂莉资料。3、说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。 4、师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活