教育学心理学_复习材料大纲和模拟题

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1、2012年山东省教师资格证考试中学教育学和心理学的内部复习指导材料预览内容为心理学，教育学与之相同格式心理学部分部分知识点内容：第一章教育心理学概述第一节中学教育心理学的研究对象与内容1）中学教育心理学是一门研究中学学校情境中学与教的级别基本心里规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。2）教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。3）学习与教学的要素：1.学生。学生是学习的主体因素，主要从两个方面影

2、响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。2.教师。教师在教学中起关键作用。专业技能包括教学设计、材料组织、信息交流、教学活动组织、课堂管理、教学评价和管理等方面。3.教学内容。教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。4.教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。5.教学环境。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。4.学习与教学的过程。1.学习过程2.教学过程3.评价/反思过程第二节中学教育心理学的作用1

3、）科学理论上的指导作用（一）对教育现象提供不同于传统常识的新观点（二）为课堂教学提供理沦性指导（三）帮助教师预测并干预学生的行为2）研究方法上的指导作用（一）帮助教师应用研究的方法来了解问题（二）帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究第三节教育心理学的发展概况1）美国教育心理学的发展(一)初创时期(20世纪20年代以前)(二)发展时期(20世纪20年代到50年代末)(三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)(四)完善时期(20世纪80年代以后)2.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一部以“教育心理学命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。19l3

4、～19l4年，又发展成三大卷《教育心理大纲》，分为三部分：第一部分讲人类的本性；第二部分讲学习心理；第三部分讲个别差异及其原因。第四章知识的学习第一节知识与知识学习概述1）知识是人们在社会实践活动中通过与其环境相互作用而获得的对客观现实认识的结果。它反映客观事物的属性与联系。实质是人脑剥客观事物能动地反映的结果。2）知识的种类。1．根据知识的概括水平划分为具体知识和抽象知识2．根据知识的功能划分为陈述性知识，也叫“描述性知识”和程序性知识，又叫“操作性知识”3）知识的作用，科学知识对人类的实践活动有重大的指导作用，是人们认识世界、改造世界的强大武器。4）知识作为活动的定向工具主要表

5、现在以下几方面：1．任何活动总有一定的方向，活动的方向由活动的目的决定。2．任何活动都是由一系列具体动作组成的动作系统，各具体动作作用于一定的对象，从而使对象发生合乎目的要求的变化。5）知识的表征存储。1.陈述性知识的表征表式：命题网络。命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。两个或多个命题常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为“语义网络”2.程序性知识的表征形式：产生式系统。产生式（production）系统,是由一系列“条件-行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。3.成块知识的组织：图式，所谓“图式’’(schecma)

6、，就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，其构成了感知、理解外界信息的框架结构。4．认知结构。就是学生头脑里的知识结构，广义而言．它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。6）知识的学习即知识的掌握．指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。第六章态度与品德的养成第一节态度与品德的实质及其关系1）态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义：第一，态度是一种内部准备状态，而不是实际反

7、应本身。第二，态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。第三，态度是通过学习而形成的，不是天生的。2）态度结构。1.态度的认知成分。态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。2．态度的情感成分。态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。3.态度的行为成分。态度的行为成分指准备对某对象作出某种反应的意向或意图。3）品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定