山东省临清市高中数学全套教学案数学 1.3.1-1函数的单调性

《山东省临清市高中数学全套教学案数学 1.3.1-1函数的单调性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学校：临清实验高中学科：数学编写人：赵福征审稿人：国辉王桂强§1.3.1函数的单调性与最大（小）值（1）第一课时单调性【教学目标】1.通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质；3.能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性．【教学重点难点】重点：函数的单调性及其几何意义．难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性【教学过程】（一）创设情景，揭示课题1．观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律：yx1-11-1yx1-

2、11-1yx1-11-1yx1-11-1随x的增大，y的值有什么变化？能否看出函数的最大、最小值？函数图象是否具有某种对称性？2．画出下列函数的图象，观察其变化规律：（1）f(x)=xyx1-11-1从左至右图象上升还是下降______?在区间____________上，随着x的增大，f(x)的值随着________．[来源:学科网]（2）f(x)=-x+2yx1-11-1从左至右图象上升还是下降______?在区间____________上，随着x的增大，f(x)的值随着________．（3）f(x)=x2在区

3、间____________上，f(x)的值随着x的增大而________．在区间____________上，f(x)的值随着x的增大而________．3、从上面的观察分析，能得出什么结论？学生回答后教师归纳：从上面的观察分析可以看出：不同的函数，其图象的变化趋势不同，同一函数在不同区间上变化趋势也不同，函数图象的这种变化规律就是函数性质的反映，这就是我们今天所要研究的函数的一个重要性质——函数的单调性（引出课题）。（二）研探新知1、y=x2的图象在y轴右侧是上升的，如何用数学符号语言来描述这种“上升”呢？学生通过

4、观察、思考、讨论，归纳得出：函数y=x2在（0，+∞）上图象是上升的，用函数解析式来描述就是：对于（0，+∞）上的任意的x1，x2，当x1＜x2时，都有x12＜x22.即函数值随着自变量的增大而增大，具有这种性质的函数叫增函数。2．增函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1

5、比增函数的定义，你能概括出减函数的定义吗？注意：函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质，是函数的局部性质；必须是对于区间D内的任意两个自变量x1，x2；当x1

6、，它是增函数还是减函数？解：略点评：从图像中看出函数的单调区间是立即单调性的基础。变式训练1函数在上的单调性为（）A.减函数B.增函数.C.先增后减.D.先减后增例2物理学中的玻意耳定律P=（k为正常数）告诉我们，对于一定量的气体，当其体积V减少时，压强P将增大。试用函数的单调性证明之。分析：按题意，只要证明函数P=在区间（0，+∞）上是减函数即可。证明：略点评：实际问题与函数模型之间的关联十分密切，我们常常借助函数的单调性解决问题。变式训练2若函数在上是增函数，那么（）A.b>0B.b<0C.m>0D.m<0例3

7、．16.求证：函数，在区间上是减函数解：设则在区间上是减函数。点评：利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤：①任取x1，x2∈D，且x1

8、图象判断，再利用定义证明．画函数图象通常借助计算机，求函数的单调区间时必须要注意函数的定义域，单调性的证明一般分五步：取值→作差→变形→定号→下结论【板书设计】一、函数单调性二、典型例题例1：例2：小结：【作业布置】完成本节课学案预习下一节。§1.3.1函数的单调性与最大（小）值（1）课前预习学案一、预习目标：1.通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单