教育学大纲2010

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1、国硕士研究生人学教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的人学质量。 Ⅰ．考查目标  教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求

2、考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 （—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理      约100分 中外教育史      约100分 教育心理学      约40分 教育研究方法    约30分 （二）必选题为30分，考生必须

3、在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题       45小题，每小题2分，共90分 辨析题          3小题，每小题15分，共45分 简答题          5小题，每小题15分，共75分 分析论述题      3小题，每小题30分，共90分 中国教育史   【考查目标】 1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，

4、特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。 3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。   —、中国古代教育 （一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成    见《简明中国教育史》“第一章” 1．学校萌芽的传说 2．两周的教育制度 “学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。 3．“六艺”教育 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 

5、   见《简明中国教育史》“第二章”；又见《中国教育史》“第二、三章” 1．私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 2．齐国的稷下学宫 3．孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。 4．孟轲的教育思想 思孟学派：“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。 5．

6、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。 6．墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。 7．道家的教育思想 “法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。 8．法家的教育实践与思想 “人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师” 9．战国后期的教育论著 《大学

7、》；《中庸》；《学记》；《乐记》。 （三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成   见《简明中国教育史》“第三章”；又见《中国教育史》“第四章第一、二、三、五、六节” 1．“独尊儒术”文教政策的确立 2．太学、郡国学与鸿都门学 3．察举制度 4．董仲舒的教育实践与教育思想 《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 5．王充的教育实践与教育思想 对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。 （四）封建国家教育体制的完善    见《简明中国教育史》“第四、五章”；又见《中国教

8、育史》“第五章第一、二、三、五节；第六章第一至五节” 1．魏晋南北朝官学的变革 西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。 2．隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。 3．科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。 4．颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 5．韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用；关于人才培