《基础心理学》课程考试大纲

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1、《基础心理学》课程考试大纲（适用于本科教师教育专业）课程编号：250011010学时：32学分：2开课学期：2课程类型：学科（专业）基础课考试方式：笔试[闭卷]额外携带的考试工具：无考试持续时间：110分钟成绩构成：平时成绩20%，期末成绩80%一、课程简介：基础心理学是为师范类本科生开设的一门公共必修课程。其目的在于：使师范生掌握必要的心理学基础知识，为其将来的教育教学工作打下必要的心理学理论基础；帮助其树立科学的心理发展观和教育观，为其将来的从教生涯提供心理科学方面的观念指导；通过提供一定的心理学知识和技术的服务，来提高师范生自身的心理素质；拓

2、宽师范生的知识面，发展其综合素质。本课程的教学任务是，通过本课程的学习使师范生能够正确再认、回忆和理解心理学的基本概念、基本理论；能够初步运用日常观察法考查人类的一些基本的心理现象，提高自觉运用心理学理论分析问题的意识；能够初步运用心理学的理论和方法，分析、解决教育、教学和社会生活的一些实际问题；能够运用心理学知识对自己的心理状况进行初步评价，提高自觉维护心理健康和健全人格的意识；掌握与综合分析人的心理品质、个性与个性心理特征形成、发展的途径与培养方法。本课程考核的目标是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。各能力的含义是:识记，即是要

3、能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(含义、原理、重要结论、特点、方法),并能够根据考核的不同要求,做出正确的表述、选择和判断。识记是认知能力的基础,要求准确掌握基本概念和知识。理解，即是要在识记的基础上，能全面、深刻地把握本课程中规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系,并能够根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和论述。应用，即是要在理解的基础上，能用原理分析实例,或用具体例子说明一般原理、原则；在变换了的情景下,仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。其中，“简单应用”是指能够运用本课程规定的知识点中的少

4、量知识点,分析和解决一般的应用问题；“综合应用”是指能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点,分析和解决较复杂的应用问题。本课程的考核采取平时考核与期末考试相结合的形式。平时考核包括作业（课程论文），课堂学习表现（出勤、课堂讨论），共占课程总评成绩的20%；期末考试采取闭卷考试形式，期末考试成绩占课程总评成绩的80%。二、考试内容：第一章心理与心理学教学目的：掌握心理的实质；了解心理学的研究对象；了解心理学研究的任务、意义与方法；了解心理学的过去、现在和未来教学内容：心理的实质；心理学的研究对象；心理学的过去、现在和未来；心理学研究的任务、意义与

5、原则、方法；考核要点：心理的实质；心理学的过去、现在和未来；心理学研究方法考核要求：识记：心理学的主要学派及其主要观点理解：心理的实质应用：心理的实质第二章动机教学目的：掌握动机和需要的含义；掌握马斯洛的需要层次理论；掌握动机与行为的关系；掌握动机的影响因素教学内容：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素考核要点：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；倒U曲线和耶克斯-多德森定律；影响动机的因素考核要求：识记：什么是动机、需要理解：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素应用：马斯洛的需要层次理论；

6、动机与行为的关系第三章认知心理教学目的：掌握各认知过程的基本含义；掌握各认知过程的基本特点和规律；初步运用相关认知过程的规律分析解决现实问题教学内容：感觉与知觉；感受性及其变化；知觉的特征；记忆及其种类；识记的概念及分类、识记的规律；保持与遗忘的规律、科学组织复习、再认和重现；思维的概念及其特征、过程；概念及其掌握；问题解决及其过程、策略、影响因素；表象与想象考核要点：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘;感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的分类；记忆的规律；思维的种类；思维的过程；概念的掌握；问题解决的影响因素和策略；表象的作用

7、考核要求：识记：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘理解：感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的规律；问题解决的影响因素和策略应用：记忆的规律；问题解决的影响因素和策略第四章意识与注意教学目的：了解意识的不同状态；掌握注意的定义、类型、品质；学会分析引起注意的条件教学内容：意识及其几种不同的意识状态；注意及其种类;注意的品质考核要点：意识、注意；注意的种类及其产生原因；注意的品质考核要求：识记：注意的定义、类型、品质理解：注意的种类及其产生原因应用：引起注意的条件第五章情绪与情感教学目的：掌握情绪、情感的含义；掌握情绪、情感的影响因

8、素；运用情绪、情感知识分析解决自己或他人的情绪情感问题。教学内容：情绪和情感概述；情绪和情感的分类；情绪、情感的产生、变化