秋期课改工作重点

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1、秋期课改工作要点一、从学生入手，变课堂为学堂。1.学习小组的构建。学习小组是平时学生自学、研讨、交流的基本单位，是班级教学活动的基本细胞。各教学班以班主任为中心，全学科基本固定分组，每二人为一小组，每四人为一大组。即前后两张课桌四名学生为一大组。设大组长和小组长各一名，小组长在前面一张桌，大组长在后面一张桌。比如一个48人的班级，应分12个大组，总成绩位于前12名的学生为大组长，第13名——24名之间的学生为小组长，其余学生按成绩顺序由班主任依次编入各学习小组，做到A、B、C、D类学生合理搭配。要明确各组组员的具体分工和职责。2.学习小组的评价。采取捆绑式评价办法。具体操作流程：（1

2、）开学初学校、班级制定并出台学习小组评比的各项细则，让学生参与确定并认真学习（如班级优秀学习小组评价标准，进步学习小组评价标准，校级优秀学习小组评价标准，校级优秀班级评价标准，三好学生评价标准，五好学生评价标准，进步之星评价标准，单项标兵评价标准等）。（2）评价标准实行日记、周结、月评制度。日记——每节课在黑板的一侧设置固定评比专栏，记录每天课内课外各人各组得分与扣分，设置表格有专人负责汇总。周结——每组每周评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，表扬进步，鼓励后进。月评——每月小组个人对照标准自评、互评一次，不达标的不定性，要让小组成员写出检查，写扣分说明，分析原因，并将这些材料装

3、入学生成长档案袋。下月评定时达标者，从个人成长档案袋中撤销检查。用评价不断增强小组的凝聚力，激发学生的内驱力，进一步促进学生更高层次的合作。10（3）期末总评，达标则奖。以小组自评，推选出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票方式选出各类奖励名单，最后报学校统一张榜公示。（4）表彰奖励。充分利用月考、中考、竞赛考试平台，结合学生成绩和平时积分进行综合评定，评奖面要大，类别要多。要做成版面发送喜报，邀请家长参与发奖大会，并发放奖状和奖品，创设宣传氛围，营造轰动效应。（5）个人事迹宣讲。每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级、学校为单位进行事迹宣讲，介绍小组合作学习经

4、验，展示个人成长体验，创设良好的小组合作学习氛围。3.对学生和家长做好理论上的培训。（1）学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白（指学生小组内互讲）是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。（3）二人小组的合作学习是互为资源，不是一帮一。好学生给中差生讲会，是中差生的资源。中差生从好学生那是获取到分析、解决问题的思维、思想方法和优秀的学习经验。同时好学生的成长离不开中差生，中差生是培养好学生的口才和提炼思维思想方法的资源。情商是在同伴互助沟通交流中互相体谅、互相包容、互相欣赏中培养起来的。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自我。

5、（5）集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。（6）小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。104.对学生的小组学习要进行方法上的指导。（1）小组长如何讲。A．先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎么想？为什么要这么想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？B．小组长不要在一个问题上反复讲。（2）组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中不但要学会知识，更要学会组长的思维方法。（3）说话声音要指导。（4）说话礼貌，表达完整、规范方面要指导。二、以“四引”教学模式为引领，规范课堂教学流程。“四引

6、”教学模式在形式上一般包含这样四个环节：目标导学—合作探究—展示点评—达标反馈。1.目标导学。教师激情导入，出示课题和学习目标，学生读题、解题后明确学习目标，带着问题开展自主学习，走进文本阅读理解感悟，通过自学思考解决问题。学习目标要求语言简洁、准确，条理清晰，内容全面，目标具体。学习目标要贯穿始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，检测回扣目标。导学就是设计问题引导自主学习，按照学习目标的需要，把课本知识提炼成具体的问题，即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化，引导学生开展自主学习。教师必须在学生充分自学的基础上设计出具有思考价值、探究意义的问题，让学生有意识的自主学习探究，大

7、胆质疑。学生自主学习后要有自学检测，设计等同于例题层次的习题直接进入练习，要学生自主完成，看学生完成情况。这是发现问的环节，发现学生学懂了多少，有多少人学不懂，什么地方不懂。10在这一环节中教师要做到：（1）安排充分时间，让学生去自主阅读理解感悟。（2）自学任务明确具体，有方法指导。（3）不说话，给学生读书思考提供一个安静的环境。(4)不辅导，但针对自学过程中出现的各种问题要及时引导。2.合作探究。在自主学习和自学检测的基础上，开展四人合作交流。会的教不会