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时间:2019-09-14
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1、秋期课改工作要点一、从学生入手,变课堂为学堂。1.学习小组的构建。学习小组是平时学生自学、研讨、交流的基本单位,是班级教学活动的基本细胞。各教学班以班主任为中心,全学科基本固定分组,每二人为一小组,每四人为一大组。即前后两张课桌四名学生为一大组。设大组长和小组长各一名,小组长在前面一张桌,大组长在后面一张桌。比如一个48人的班级,应分12个大组,总成绩位于前12名的学生为大组长,第13名——24名之间的学生为小组长,其余学生按成绩顺序由班主任依次编入各学习小组,做到A、B、C、D类学生合理搭配。要明确各组组员的具体分工和职责。2.学习小组的评价。采取捆绑式评价办法。具体操作流程:(1
2、)开学初学校、班级制定并出台学习小组评比的各项细则,让学生参与确定并认真学习(如班级优秀学习小组评价标准,进步学习小组评价标准,校级优秀学习小组评价标准,校级优秀班级评价标准,三好学生评价标准,五好学生评价标准,进步之星评价标准,单项标兵评价标准等)。(2)评价标准实行日记、周结、月评制度。日记——每节课在黑板的一侧设置固定评比专栏,记录每天课内课外各人各组得分与扣分,设置表格有专人负责汇总。周结——每组每周评比小结,与班会内容挂钩,分析差距原因,表扬进步,鼓励后进。月评——每月小组个人对照标准自评、互评一次,不达标的不定性,要让小组成员写出检查,写扣分说明,分析原因,并将这些材料装
3、入学生成长档案袋。下月评定时达标者,从个人成长档案袋中撤销检查。用评价不断增强小组的凝聚力,激发学生的内驱力,进一步促进学生更高层次的合作。10(3)期末总评,达标则奖。以小组自评,推选出小组内的各项奖励名单,然后全班以投票方式选出各类奖励名单,最后报学校统一张榜公示。(4)表彰奖励。充分利用月考、中考、竞赛考试平台,结合学生成绩和平时积分进行综合评定,评奖面要大,类别要多。要做成版面发送喜报,邀请家长参与发奖大会,并发放奖状和奖品,创设宣传氛围,营造轰动效应。(5)个人事迹宣讲。每个学期开学初,由五好学生、优秀小组成员代表组成团队,以年级、学校为单位进行事迹宣讲,介绍小组合作学习经
4、验,展示个人成长体验,创设良好的小组合作学习氛围。3.对学生和家长做好理论上的培训。(1)学好知识有三个层次:听明白,想明白,讲明白。讲明白(指学生小组内互讲)是学好知识的最高层次。(2)错误是镜子,是路标,帮人改错等于帮自己防错。(3)二人小组的合作学习是互为资源,不是一帮一。好学生给中差生讲会,是中差生的资源。中差生从好学生那是获取到分析、解决问题的思维、思想方法和优秀的学习经验。同时好学生的成长离不开中差生,中差生是培养好学生的口才和提炼思维思想方法的资源。情商是在同伴互助沟通交流中互相体谅、互相包容、互相欣赏中培养起来的。(4)竞争获胜,不在于超越别人,重要的是实现超越自我。
5、(5)集体是水,个体是船,水涨船高,在落后的群体中难以出类拔萃。(6)小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。104.对学生的小组学习要进行方法上的指导。(1)小组长如何讲。A.先讲思路,后讲做法。语言格式是:这个问题要怎么想?为什么要这么想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么?B.小组长不要在一个问题上反复讲。(2)组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中不但要学会知识,更要学会组长的思维方法。(3)说话声音要指导。(4)说话礼貌,表达完整、规范方面要指导。二、以“四引”教学模式为引领,规范课堂教学流程。“四引
6、”教学模式在形式上一般包含这样四个环节:目标导学—合作探究—展示点评—达标反馈。1.目标导学。教师激情导入,出示课题和学习目标,学生读题、解题后明确学习目标,带着问题开展自主学习,走进文本阅读理解感悟,通过自学思考解决问题。学习目标要求语言简洁、准确,条理清晰,内容全面,目标具体。学习目标要贯穿始终,上课诠释目标,讨论围绕目标,检测回扣目标。导学就是设计问题引导自主学习,按照学习目标的需要,把课本知识提炼成具体的问题,即知识问题化,问题层次化,层次梯度化,梯度渐进化,引导学生开展自主学习。教师必须在学生充分自学的基础上设计出具有思考价值、探究意义的问题,让学生有意识的自主学习探究,大
7、胆质疑。学生自主学习后要有自学检测,设计等同于例题层次的习题直接进入练习,要学生自主完成,看学生完成情况。这是发现问的环节,发现学生学懂了多少,有多少人学不懂,什么地方不懂。10在这一环节中教师要做到:(1)安排充分时间,让学生去自主阅读理解感悟。(2)自学任务明确具体,有方法指导。(3)不说话,给学生读书思考提供一个安静的环境。(4)不辅导,但针对自学过程中出现的各种问题要及时引导。2.合作探究。在自主学习和自学检测的基础上,开展四人合作交流。会的教不会
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