2011.7工作总结1

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1、金塔镇营泉小学2010--2011学年下学期工作总结本学期，我校各项工作在学区的正确领导下，按照学区提出的工作思路和工作要求，依据开学初制定的工作计划，在抓好两基验收和德育工作的前提下，始终把提高学校的教育质量放在重中之重，深化教学改革，各项工作稳步开展，从期末考试的情况来看，本校的教育教学质量有了一定的提高。现将各项工作总结如下：一、强化德育教育，提高教职工、全校学生的思想道德建设。1、在开学初，组织全校教师学习了新的《义务教育法》，进一步明确了教师的职责与义务，每位教师都撰写了相关学习体会。一学期来本校无重大教学责任事故，教师的教学思想得到了净化，教学态度与教学方法也有了明显提高。

2、2、教导处充分发挥引领、示范、管理、带动作用，进一步强化了对教学过程各项工作的布置、检查、指导、评估、总结、推进，能在管理过程中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。不断提高管理水平，我校主要开展了以下活动：（1）加强学风建设，充分发挥少先队监督岗和值周教师的作用，开校初调整了监督岗，采用了轮流上岗、学期末评议的方式，充分的调动了监督员的积极性。在楼道内设立了红领巾监督台，对各班表现情况及时进行公示和讲评，防微杜渐，促进了良好学风的形成。（2）加强调查研究，开校初，根据我校各班课前预习抓的不实的现象，教导处制订了营泉小学课前预习6步要求，打印下发各班，统一要求执行，收到了极好的效果。

3、（3）加强过程管理，各班根据学生实际，制订了符合班级实际的量化评比制度，充分调动了学生的学习积极性。学生中形成了比学赶帮超的良好风气。突出的是六年级和四年级。3、强化集体备课，践行课堂教学新模式。学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源。集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。通过集体讨论与个体操作相联合，使理论与实践紧密联合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。在明德小学数学能力提升实验中，学校以课题实验为依托，应用分层教学理念，积极实践分层练习和分层评价

4、活动，并积极与北师大项目组联系、交流，我校的课题实验工作得到了项目组的充分肯定，肖占刚同志被项目组推荐为优秀种子教师和优秀课题负责人。二、加强过程管理，确保教学质量的提高。在教学常规过程管理中，一是坚持每周检查教师各科教案、听课记录、作业批改、教学反思。二是加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的落实力度，定期与不定期进行检查，按开学初制定的各项检查细则，一一进行落实。查后集中的问题在全体教师会上进行交流，并提出整改措施。三是坚持每周听课1节以上，在重点听（差课重点听，青年教师的课重点听，推优教师的课重点听）。四是定期抓好教案、作业的展评，规范并完善了作业的批改与质量。期

5、中考试后各任课老师针对试卷进行了分析，查找了不足，进行了讲评。在课堂教学管理上，我们细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。教案备写认真，实用性强的徐晓强、卢永霞。在作业批阅方面，批阅认真及时的教师是丁玉龙。五是在后进生转化方面，学校教导处采取了跟踪推进的措施，在开校初教导处就下发了学情分析表，要求各任课教师和班主任结合学生实际，确定好本学期的转化重点，期中考试后再次进行调整，做到摸清学情，明确转差对象，并制定了一帮一等切实可行的措施。在这方面下了一定功夫且成效显著的教师是李瑞琴、丁玉龙。六是制约我校整体教学质量提高的瓶颈问题是教师队伍素质的提高，在解决此问题上学校虽然加大了校本

6、培训的力度，取得了一些成效，但和兄弟学校相比，仍有很大差距。三、主攻课堂教学，推动教学质量提升。为了深入贯彻三届教学大会精神，继续强势推进课堂教学机制建设，做到各环节渗透、全过程贯穿、全方位推进，这方面做了以下实质性的工作：1、抓实校本培训，提升教师素养一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新任教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；实行一带一的帮扶模式，制定《新任教师培养计划》，定期听课，使新教师尽快进入教育教学的角色，二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好学

7、习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，提高教师的听说读写的能力。2、以教研课题为依托，组织教师学习新的教学方式，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。在明德小学数学能力提升实验中，学校以课题实验为依托，应用分层教学理念，积极实践分层练习和分层评价活动，并积极与北师大项目组联系、交流，我校的课题实验工作得到了项目组的充分肯定，针对英语师资力量薄弱这个问题，我校结合攀登英语实验的有效开展，促进了其他年级英语及其他学科的教学。（1