【教学设计】《冷热不均引起的大气运动》（人教）

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1、《冷热不均引起的大气运动》◆教材分析本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成成分的内容。大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法。同时要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原

2、因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法。因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。◆教学目标【知识与能力目标】1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力

3、。【过程与方法目标】1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.利用图表分析归纳“温室效应”。3.通过实验活动理解热力环流的原理。4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。【情感态度价值观目标】树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。◆教学重难点◆【教学重点】1.地面是大气的直接热源。2.分析热力环流形成的过程与方法。3.近地面风向确定方法。【教学难点】1.大气受热过程。2.热力环流。3.地转偏向力对大气运动方向的影响。3、四季的形成。◆课前准备◆课件、投影仪、讲义及补充材料。◆教学过程第一课时【导入新课】月球表面，白天在太

4、阳直射的地方，温度可达1270C，夜晚则降到-1830C，这是生活在地球上的人类无法想象的。而地球的昼夜温差要小得多。这是为什么？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。【讲授新课】一、大气的受热过程1、大气的受热根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？生：……。师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光

5、热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？（投影）教材30页图2.1——地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）生：……。师：很好。地面吸收太阳辐射而使地面增温（板书）太阳暖大地近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。（板书）大地暖大气2、大气的热量来源太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源；地面是对流层大气主要的直接热源。为什么在对流层随着海拔升高，气温会降低？3、大气对太阳辐射的削弱作用地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气

6、层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。探究：自然条件相同的情况下，晴朗的白天与阴雨的白天相比，气温谁更高？为什么？4、大气的保温作用大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球

7、长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。探究：在寒冬，为什么在农田造烟幕能起到防御霜冻的作用？自然条件相同的情况下，晴朗的晚上与阴雨的晚上相比，气温谁更高？为什么？5、大气热量的转换过程现实生活中，每天最高气温并不是出现在太阳高度最大的正午12点，而是出现在14点钟。请根据所学知识简要解释其主要原因？【课堂小结】第二课时【导入新课】电视剧《三国演义》第76集“火熄上方谷”讲述了这样一个故事：公元234年春，诸