《我国的虫灾与鼠灾》教学设计3

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1、《我国的虫灾与鼠灾》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1．列举虫灾鼠灾等生物灾害带来的主要危害及对我国农业生产的重大影响。2．概括蝗区和鼠类灾害区的类型及分布。3．通过农作物害虫成灾原因的分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。4．尝试运用已学的生物学及害虫防治等方面的知识，为家乡的农业生产献计献策。(二)过程与方法1．通过大量资料的阅读，初步了解蝗灾和鼠灾及其严重危害。2．通过对鼠类与人类利弊关系的讨论，加深生物与生物、生物与环境之间相互关系的认识。3．通过案例的阅读、分析、讨论，了解某些生物灾害的危害、成因及防治等方面的基本知识。(三)情感态度与价值观1．通过学

2、习我国虫害与鼠害对农业生产带来的严重影响，强化学生对生物灾害的认识，提高人类防御生物灾害的紧迫感和责任意识。2．通过分析生物灾害的原因，培养学生运用全面的、综合的观点分析问题，树立辩证唯物主义世界观。3．通过对生物灾害防治知识的学习，使学生认识到尊重自然规律，按规律办事的重要性，树立人地共生的思想，共建和谐社会。三、教学提纲[(一)我国的虫灾1．害虫的主要类型2．蝗虫灾害的成因及对农牧业的影响3．我国蝗区的四种类型(二)我国的鼠害1．我国两大鼠害危害区2．我国农田鼠害和森林鼠害的危害四、教学建议本节课的教学内容离学生的生活实际较远，缺乏生物灾害方面的感性材料，在教学中

3、需要教师为学生提供大量的事实资料，列举典型案例(包括灾害发生的时间、地区、危害程度等)，配合音像、图表、数据等加以分析说明。蝗灾是一种在我国发生频率高、影响范围广、灾情严重的生物灾害。教材侧重让学生了解蝗灾危害，而对蝗虫的生活习性、蝗灾成因及防治的阐述很少，教学中应作相应的补充，使学生对蝗灾有一个完整的认识。在生物灾害的防治方面，教材内容较少，可适当地补充一些材料，激发学生学习兴趣。蝗灾可通过生物措施、农业措施等多种手段进行有效防治，这也体现了我国劳动人民在防灾抗灾中取得的重大成就和聪明才智。有关生物灾害的严重性，教学时可以从定性和定量两方面加以阐述，定量的看，20世

4、纪90年代以后，每年损失粮食150亿～200亿千克；草原和森林每年发生面积分别约2000万公顷和800万公顷。2002年，全国主要森林病虫害发生面积848万公顷，草原鼠害发生面积8000多万公顷；定性的看，水、旱、蝗三灾中，蝗灾尤甚。旱极而蝗，数千里间，草木皆尽。甚至出现了“斗米钱三千，人相食”的悲惨局面。教学时搜集教材中所提到的农作物主要害虫，如蝗虫、黏虫、稻飞虱、水稻纵卷叶螟等，森林害虫如松毛虫、松材线虫、杨树蛀干虫、泡桐大袋蛾等图片和相关的文字信息，向学生做简要的介绍。指导学生走访调查本地主要农业病虫害，丰富学生对农业病虫害的感性认识。农作物害虫泛滥成灾，可以从

5、生态学的角度加以阐述，生物群落中生物与生物之间通过捕食、寄生等多种关系有机地联系在一起。生物离不开其生存的环境，依赖并适应环境，维持其生存和发展。同时，生物对环境又具改造作用。生物灾害的出现，正是由于生物与生物之间，生物与环境之间关系异常，平衡失讽所致。生物灾害的发生和发展有规律可循，具有区域性和季节性的特点。教材中农作物害虫泛滥成灾的气象、农作物及天敌等三方面因素，也是从环境和生物两个方面概括的。我们可以通过阅读教材P．58活动部分内容加以了解，也可以通过下面蝗灾的这个案例加以概括和总结。案例1：青海湖蝗灾调查发现，青海湖的湖滨阶地尤其是Ⅱ级湖滨阶地蝗虫密度之所以较

6、高，5其自然生态条件有密切联系。首先，这些湖滨阶地海拔较低，热量条件较好，冬季积雪相对较厚，土壤温度较高，加上都为沙质土壤，因此不仅有利于蝗虫在秋季产卵，而且也有利于蝗卵越冬，减少卵在冬季的死亡率。其次，由于湖滨阶地地面较为平坦开阔，光照较充足，较大的风速又增大了地表蒸发量，因此春季融雪较早，地温回升快，这有利于增大蝗卵的孵化率，而且孵化开始期也较早。第三，湖滨阶地的土壤多为栗钙土或淡栗钙土。植被为以紫花针茅、克氏针茅、扁穗冰草、赖苹、芨芨草等禾本科和莎草科植物为主的山地干旱草原。这类牧草大多是蝗虫的喜食植物，可为蝗蝻(幼虫)和成虫的生长发育提供理想的食料。第四，湖滨

7、阶地蝗虫密度较高，可能还与过度放牧所引起的草场退化有关。过度放牧可造成较为紧实和干燥的土壤，为蝗虫的产卵和后代的生存创造有利条件，因此在一定范围内可促进蝗虫种群数量的增加，从而加剧蝗虫对草场的危害。青海湖环湖阶地上的草场是该区主要的冬春草场，过度放牧现象十分严重，导致草场覆盖度降低，旱生性和中旱生种类增加，这些都为蝗虫的栖息和繁育提供了有利条件。从以上的案例我们可知：蝗灾既有自然原因，如干旱的气候、湖滨阶地的地形、丰富的食物等；也有过度放牧等人为因素。在自然因素中，干旱的气候尤为重要。在于旱的地区或年份要做好防止蝗灾发生的工作。在我国诸多的生物灾害中