中级学习笔记

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1、1、学习者特征起点水平：学习者原有的知识、技能和态度。认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构。学习态度：学习者对所学内容的认识水平和态度。学习动机：直接推动学习者进行学习的一种内部动力。学习风格：反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反映的相对稳定的学习方式。2、评价功能、作用的认识评价要注意学生原有的基础，评价是为了促进学生的发展。评价要注意过程，而不仅仅是结果。评价也是一种导向，为学生的发展确立目标。学生任何的发展、进步都需要爱的鼓励。3、网络日志及结构小荷才露尖尖角（说明：考虑学生年龄特点，并

2、希望他们能在知识的海洋中茁壮成长，故取此名。）（1）、汉字天地（功能：老师可以用此板块教授新字，学生也可将自己的习字用图片文件上传网络平台。）（2）、雏风清音（功能：学生可以将自己朗读的音频上传平台，老师可以在此栏目回复、点拨，也可以将好的朗读片断供全班同学共享。）（3）、神奇自然（功能：老师提供描绘自然的优秀范文供学生拓展阅读，学生也可以通过观察自然、创编故事，将自己的作文上传平台，老师可以从中遴选，把优秀作文加入范文，供全班同学欣赏。）（4）、每周预告（功能：教师将每周的学习安排预先告知学生，为学生预习学习内容或自主学习提

3、供帮助指导。）4、研究性学习活动设计方案一：（根据课文内容和先前的教学目标设计研究性学习活动。题目：预知天气任务：从课文中，我们知道了根据燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家的现象可以预知天气。请大家回去以后在爸爸妈妈的帮助下查阅网络或图书，看看人们根据“动物习性”预知天气的方法还有哪些？归纳这些动物的特点，然后模仿课文编写一则童话故事。步骤：（1）、在学生对课文产生浓厚兴趣的基础上，提出研究学习的任务。（2）、和同学讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。（3）、请同学举出自己知道的动物名称，然后分成四类，全班分四组，推举组长，确定小

4、组的研究任务（小组内每个同学都有自己的任务）。（4）、每个同学带着自己的任务回家，请爸爸妈妈帮忙，在网络上搜寻自己需要了解的动物习性，看目的地他们有没有预知天气的能力。a、在网上下载一张该动物的清晰图片；b、在爸爸妈妈的帮助下，用简单的文字（不认识的字可以查字典标注拼音）介绍该动物的习性以及它们预知天气的方法。5、小组交流：确定预知天气的动物名称。然后综合小组同学的集体成果，仿照课文，各自编写一篇童话故事。6、小组展示：每个成员将自己的童话故事在小组内交流展示，大家根据“评价量规”的要求，推举最好的故事到全班交流。7、全班交流

5、展示。将全体同学的故事编辑成册。教师评讲。方案二：（根据教师确定的学习目标设计研究性学习活动。）题目：认识、记忆汉字的简单方法。任务：整理学过的课文，找出与“水”、“火”等有关的字，写一段文字向你的同伴介绍快速认识和记忆汉字的方法。步骤：（1）、提出任务：根据课堂学习中发现的一些汉字特点，整理学过的课文，找出与水、火相关的字。总结快速认识、记忆汉字的方法。（2）、全班讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。（3）、全班分四组，每组负责“两类”。推举组长，给小组成员布置工作。（4）、同学回家各自完成自己的收集任务，并将每个字书写在

6、A5纸（画田字格，一个字一张纸）（5）、小组交流：将全体组员搜集的字归类整理，注音，释义，用简单的文字说明；认识、记忆这些字的方法。（6）、全班交流，教师评讲。5、故事会口头表达评价量规项目各分数段的评价标准个人评价同学评价教师评价各项平均分100-81分80-61分60-41分40分以下内容组织（权重0.4）主题集中、鲜明，故事情节完整、有逻辑性，而且还很有趣味，使听众能够理解。有一定主题、故事情节较完整、有逻辑性，趣味性一般，使听众能够理解。主题较为笼统模糊，故事情节不完整，陈述的信息缺乏逻辑性，使听众难以理解。没有主题，

7、陈述的信息杂乱无章，听众不能理解。语言表达（权重0.4）口齿清晰，语言流畅，声音优美而响亮，听众有愉悦的审美之感。口齿清晰，声音响亮，语言较通顺，能给人听完整故事的感受。表述有停顿，声音一般，故事尚能让人听得下去。口齿不清晰，语言不流畅，声音也较轻，故事不耐听。体态（权重0.2）神情自然大方，能以眼神和听众交流，并运用体态和手势语配合表达，使故事讲述得绘声绘色，吸引听众。神情较自然，缺乏眼神交流，尚能运用体态和手势使故事增色。神情一般，没有眼神交流，偶尔用到体态和手势语。神情紧张慌乱，眼睛低垂，没有体态和手势语的配合。6、记录

8、学生语文学习发展情况的档案袋的结构和功能，并具体设计其中一张记录学生识字发展情况的识字记录表。我的学习档案袋我的作业（用于保存作业）练字朗诵作文学习评价（功能：用于保存学生学习评价的记录，包括测验卷、识字发展情况表等。）拓展阅读（保存一些描绘自然的优秀范文，包括教师提供的范文