抚州金巢实验学校 邱小清

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1、《两种电荷》教学设计金巢实验学校邱小清一、教学分析1.教学内容分析本节课是人教版九年级物理第十五章第一节。本节课的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电量及其单位。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。本节课的教学内容重点在实验，通过与生活密切联系的电，引导学生进入静电世界，研究如何使物体带电，如何通过实验探究推理出自然界只有两种电荷以及它们之间的相互

2、作用。然后认识静电的危害与防止。体现由生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。同时在实验探究的过程中培养学生的信息处理能力，通过已有的实验现象分析出隐含的知识逻辑推理能力。　　2.教学对象分析根据初三学生的年龄特点：对事物充满好奇，又能够独立思考，动手动脑能力都很强，但持久注意力还比较弱，所以在课堂上还必须适时进行调节，使他们既掌握了知识又不感到枯燥。因此实验、讨论、多媒体的教学手段是本节课的主要教学方法。通过关联的事物使他们能够产生联想记忆，达到持更持久的教学效果。学生对摩擦起电现象在生活中已经有一定的认识，但由于电荷的抽象性，学生对两种电荷的认识特别是如何推断出只有两种电荷是一个难点

3、。因此本节课主要任务就是通过实验使他们认识两种电荷以及电荷间的相互作用。3．教学环境分析鉴于本节课以实验为主的教学特点，所以我选择多媒体教学环境：既可以做常规的物理实验，也可以运用多媒体辅助教学。把无法带到课堂的生活现象，通过多媒体展示给学生，让他们学得轻松，愉快。二、教学目标1．知识与技能（1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；（2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。2．过程与方法（1）通过实验活动感受摩擦起电现象，培养初步的观察能力；（2）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，培养初步的信息处理和分析概括能力。3．情感态度与价值观注意观

4、察静电实验现象，对电荷的种类的试验产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。三、教学重点、难点1．教学重点引导学生了解摩擦能使物体带电，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2．教学难点从实验现象推理认识得出自然界中只存在两种电荷。四、教学过程（一）教学流程生活中的电引入新课拓展延伸静电与生活规律应用验电器及电量实验探究两种电荷及相互作用初步感知摩擦起电现象小结（二）教学环节说明1．新课引入（1）播放生活中的电的视频。（2）教师对电学有一个整体的描述，使学生对所学知识所处的位置有所了解。[教学设计意图：通过播放生活中的电的视频，利用多媒体使他们了解将要学习的内容，强烈的视觉刺激，可以激发学生

5、的学习兴趣，促使他们产生学习电学的渴望。引领他们自然走入电学专题。]2．新课教学（1）初步感知①演示摩擦过的PVC管吸引气球，引起学生的兴趣。②介绍桌上的器材。请同学想办法吸起纸屑等轻小物体。请成功的同学谈如何实现的。引出摩擦后的物体有了吸引轻小物体的性质，就是物体带电。③请学生举出生活摩擦起电实例。④播放生活摩擦起电现象视频。[教学设计意图：从摩擦过的PVC管吸引气球，引出实验探究。所以用多媒体展示使学生在兴趣中感知摩擦起电现象。]（2）实验探究教师引导：摩擦过的物体带了电荷，那么它们所带的电荷相同吗？两个带电的物体会有怎样的相互作用？带电电荷有几种？实验操作：l将被塑料袋摩擦过的泡沫棒挂

6、在支架上，用另一根被塑料袋摩擦过的泡沫棒去靠近它，看到的现象：_____________________。l将被白纸摩擦过的PVC管挂在支架上，用另一根被白纸摩擦过的PVC管去靠近它，看到的现象：_____________________。l将被塑料袋的泡沫棒挂在支架上，用被白纸摩擦过的PVC管去靠近它，看到的现象：__________________。将实验现象填到对应的表格中。表1带电体实验现象塑料袋摩擦的泡沫棒塑料袋摩擦的泡沫棒白纸摩擦的PVC管白纸摩擦的PVC管塑料袋摩擦的泡沫棒白纸摩擦的PVC管第三次与前两次的现象为什么不同呢？启发引导学生进行分析推理电荷间的相互作用。再进行实验完

7、成表格2表2摩擦过的物体实验现象摩擦过的物体塑料袋摩擦的泡沫棒白纸摩擦的PVC管头发摩擦过的气球白纸摩擦过的塑料笔杆师生总结：通过现象得到只有两种电荷。给出正、负电荷的规定（为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定）。并得出电荷的相互作用规律。[教学设计意图：探究自然界中只有两种电荷及电荷间的相互作用规律。]（3）规律应用①除了利用带电体的性质判断物体是否带电，还有一种专门检验物体是否带电的仪器—