教师必读5本书内容

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1、教师必读5本书：1.李镇西---《爱心与教育》2.雷夫·艾斯奎斯---《第56号教室的奇迹》3.苏霍姆林斯基-《给老师的100条建议》4.朱永新---《新教育》5．黑柳彻子---《窗边的小豆豆》1.李镇西----《爱心与教育》   爱心和童心·一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。·只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。·离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“恩赐”，甚至不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”（我对着个充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。·

2、感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。·要走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。·真正的尊严是敬重而非敬畏。·教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。·教育者的尊严是学生给的。·爱心与通信，是我教育事业永不言败的最后一道防线。·只要是为学生“当长工”，我真的心甘情愿。·爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……9与顽童打交道·不客气地说，离开了对“后进学生”的关注与研

3、究，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。·教育者对“后进学生”的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者很成的人道主义情怀的自然流露。·对“后进学生”的转化，与其向他们“灌输”（即使是很巧妙的“灌输”），不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。·我经常与“后进学生”谈心的话题，便是让学生谈“我有什么优点”；如果某一“后进学生”因为长期受斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，我便让全班学生帮他找优点。教师这样做，绝不仅仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚热爱而产生的真诚信任。

4、·要求“后进学生”在一个早晨根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减犯错误的次数。·我专门印制“报喜单”，如果某位“后进学生”觉得自己在某一周犯错误的次数减少了甚至没有犯错误，就可以主动到我这儿来领一张“报喜单”，拿回去向爸爸妈妈报喜。·实践证明，把教育主动权交给“后进学生”，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这是最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。·转化“后进学生”，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”——这，又必须从每一位“后进学生”的独特的精神需

5、要入手。·每当感到学生不听我的话时，我就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进心和愿望时，他的进步才会出现并持久。·事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。9·如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，教育者不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。·如果不让他在学习上产生愉悦感，那么，仅仅靠意志来维

6、持良好的纪律，是不可能持久的。·每天有“帮助人”，每周有“报喜单”，就使万同（注：人名）随时都处于班集体的关注之中。锻造卓越人格·切不可认为“优生”的教育只是“维持”教育，而应该明确意识到：“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。2.雷夫·艾斯奎斯---第56号教室的奇迹利用课余时间，我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。这是一本关于教育的书，虽然是国外的教育，但许多内容是与国内的教育相通的。是怎样的一部作品呀？能分享全美最佳

7、教师的爱心和智慧。是涵盖了多少知识呢？会得到美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。它有什么神奇之处？读着这本书，我发现雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。全身心地投入自己帮助孩子的教育事业中，是一种源自“真我”而奋斗的目标而乐此不疲。正如英国哲学家大卫·休谟曾说过的：“人类刻苦勤勉的重点就是获得幸福，因此才有了艺术创作、科学发明、法律规定，以

8、及人类的变革。”雷夫把听从心灵的召唤，把“师”字写到了最大。看到在