破解教育技术密码2011-0510

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1、破解教育技术密码以中小学教师教育技术能力培训为例祝智庭教育信息化百度作证：祝智庭名字可能是唯一的自我介绍Google也有佐证学老外的话，他遇到麻烦了中级版培训令校长兴奋2008年3月，浦东张江实验学校校长神情兴奋地向我倾诉了她的感想：全校六十多位教师主动要求参加学习；培训使教师获得全新感受，专业能力大为提升给新课改实施带来“及时雨”……回到正题学习动机哪里来？用Keller的ARCS模型来诠释关注切需信心满足学习者动机“切需太重要啦！．．．AECT’94定义之下的教育技术开发文印技术音像技术计算机应用技术综合技术利用媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规设计教学系

2、统设计内容讯息设计教学策略学习者特征分析管理项目管理资源管理教学系统管理信息管理评价问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价学习过程学习资源理论场实践场AECT’08定义之下的教育技术利用资源评估过程/资源选择资源运用革新推广制度化创建学习环境创设教学问题分析教学方案设计教学决策评估教学方案实施管理项目管理授递系统管理人员/信息管理项目评估领导力建设适当的技术过程与技术资源研究场实践场Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformanceb

3、ycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.教育技术研究新框架AnewresearchframeworkⅠ类技术过程Ⅲ类技术过程专家a1教师学生f2f1f3r2r1a2a3c3c2c1Ⅱ类技术过程三类主体ET专家教师学生三类过程Threetypesofprocesses四类制品Fourtypesofartifacts技术过程与制品Technologicalprocessandartifacts技术过程的核心活动是设计（Theessentialactivitiesoftec

4、hnologicalprocessesaredesigning）；设计是一种目标导向的制品创建行为；对象Objects结果Outcomes硬系统Hardsystem自然物和人工物硬制品（物化技术制品）软系统Softsystem社会人文要素软制品（概念行为制品）三类行为主体与三类技术过程Tri-agentsandtheirtechnologicalprocesses主体过程特点教育技术专家ETexpertsⅠ类过程他用设计（Designingfor）教师TeachersⅡ类过程用与设计（Designingwith）+他用设计学习者LearnersⅢ类过程在内设计（Desig

5、ningwithin）标的制品（Targetartifact）a1(Ⅰ类过程)：工具平台，资源库，技术规范，培训系统等；a2(Ⅱ类过程)：教案，课件资源，学习支架等；a3(Ⅲ类过程)：知识技能、过程方法、情感价值等；Ⅰ类技术过程Ⅲ类技术过程专家教师学生a1a2a3Ⅱ类技术过程反馈制品（Feedbackartifact）技术系统从下游过程获取的反馈信息，用于评估改善本系统行为f1(对于Ⅰ类过程)f2(对于Ⅱ类过程)f3(对于Ⅲ类过程)Ⅰ类技术过程Ⅲ类技术过程专家a1教师学生f2f1f3a2a3Ⅱ类技术过程反身制品（Reflectiveartifact）Ⅰ类技术过程Ⅲ类技术过

6、程专家a1教师学生f2f1f3a2r2r1a3Ⅱ类技术过程行为主体在技术活动中获得的经验，具有改善主体品质的价值。但对学习者而言，其标的制品兼有反身制品属性。r1(对于Ⅰ类过程)r2(对于Ⅱ类过程)r3=a3(对于Ⅲ类过程)r3境遇制品（Contextualartifact）各类行为主体在行使技术过程中，按需要性和可能性从工作环境中选取和利用的(可遇可求的)各种资源：c1(对于Ⅰ类过程)c2(对于Ⅱ类过程)c3(对于Ⅲ类过程)Ⅰ类技术过程Ⅲ类技术过程专家a1教师学生f2f1f3r2r1a2a3c3c2c1Ⅱ类技术过程集成资源环境技术资源Technologicalresou

7、rces学习管理系统,在线专家咨询课件开发工具，搜索引擎、社会软件电视广播，网络，投影仪自由电子图书馆，个性化信息推送服务内容管理系统,教学授递系统DVD可换／可选学习评估系统,ＦＡＱ，嵌入式帮助系统课件，学科知识平台便携电子词典/书特定应用服务Services软件工具Tools媒体设施Media/Equip.形态内容教育技术之本要技术FundamentaltechnologiesofET教学技术InstructionalTech.使能技术EnablingTech.学习技术LearningTech.管理技术面向教师的教育技术培