职业教育发展新论

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1、职业教育发展新论叶玉铃2021/9/7一、生源逐年减少1、黄山市和安徽省中考人数变化表地域20122013结论黄山市110059703减少1302安徽省68.24万人62.16万人减少6.08万人2、各地中考人数对比表3、生源减少的直接后果多数职业学校的学生规模减少1生源素质较差学生管理难度大2毕业生就业的低端性、短暂性3威胁到学校生存和发展44、生源减少后职校的发展模式小班制多种招生模式多种办学模式单独升格合并升格多样化招生和办学三种模式01学校（资源）整合02升格成高职把职业学校整合，形成规模，谋求发展，报团取暖032007—2011年，中职毕业生就业率一直保持在95%以上二、

2、职业教育师资主要问题来源有问题师资不能满足职教要求师资使用的随意性师资培养亟待重视1234职业教育师生比1：25，缺少数量，更缺少质量。1、职教师资素质要求标准师范性专业性技能性师资要求标准2、提高师资的途径三位一体教师资格证制度终身学习制度有设想，但实践做的不够师范性专业性技能性3、现代职教师生关系师资要求标准师范性职业教育培养目标知识现代职教师生关系图技能性专业性发展力技能教师学生主导主体教育理念教学方法对待学生创新与实践生活即教育、社会即学校教学做合一你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是

3、你当年的小学生中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。4、陶行知的职业教育观5、姜大源的职教理论姜大源，男，湖北武汉人，毕业于清华大学自动控制系，现为教育部职业技术教育中心研究所研究员；全国中职教育教学改革专家咨询委员会专家；中国职业技术教育学会理事等。.主要著作《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》《职业教育学研究新论》《职业学校专业设置的理论、策略与方法》免学费项目支持培训师资三种主要支持方式支持职业教育发展三、教育主管部门的全力支持四、职业教育发展的差异性1、差异表现

4、形式地域差异性明显东西部差异地方政府的重视程度差异不同地区的政府重视职业教育的程度是不同的经济发展状况影响职业教育发展经济发达地区与经济发展相对落后地区的差异不同学校之间的差异的校与校之间的差异明显2、校与校之间差异体现学校规模职业学校之间的差异主要体现在下面几个方面学生数、占地面积、教学资源工资、福利、培训设备、技能大赛课程改革、项目申报立足本地、面向未来教师待遇教学投入办学特色鲜明ThankYou!