16.3电阻教学设计

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1、九年级物理第十六章电压电阻第3节、电阻教学设计醴陵市李畋镇富里中学万木兰学情分析：由于八年级升九年级后重新编排了班级，学生彼此之间还不是完全熟悉，再加上升入九年级以后，学生的思想较八年级有了提高，所以上课纪律尚可，学生的学习积极性也有了不少的提高，班级整体学习氛围还不错。并且通过几周的教学发现，本届学生的实际动手能力较前几届的学生都要好，几次的电学实验效果都还不错。但由于地处本市的偏远地区，不少家长素质不高，学生家庭学习环境不好，还是有不少的学生受家庭的影响，学习态度及思想都不太端正，毫无学习兴趣，就连大多数学生喜欢的分组实验，他们都不喜欢，

2、造成成绩仍然是两极分化严重。教材分析：电阻是电学的一个重要物理量，他是初中电学学习的核心之一。本节内容有“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。教学目标：知识与技能:1.认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。2、能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算。3、能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法:1.体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。2.通过实验，养成学生初步观察、实验能力，初

3、步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观:1.通过实验，激发学生学习电学的兴趣。2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。3.在同学们共同的探究活动中养成同学之间的协作意识。教学重点:1.电阻概念的建立。2.决定电阻大小的因素。教学难点:探究决定电阻力大小的因素。教学准备：自制多媒体课件，小灯泡、开关、电流表、电源、导线、不同材料电阻丝。教学过程：一、温故知新1.在国际单位制中，电流的单位是，简称，符号是.1mA=A1μA=A.2.在国际单位制中，电压的单位是，简称，符号是.1k

4、v=v1mv=v.3.下列四个图中，电流表和电压表使用正确的是:()二、导入新课导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，你想过吗?为什么不用铁来做导线呢？演示实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度并读出电路中的电流大小。让学生观察现象。从而引出今天学习的内容。并出示学习目标二、进行新课：（一）自主学习-电阻的概念学生阅读教材“电阻的概念”部分内容，并完成以下问题：1.在物理学中，用电阻来表示导体。　　导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。导

5、体的电阻通常用字母表示。2．单位：欧姆，简称欧，符号Ω。3．电阻的单位还有：、。换算关系是：1kΩ=Ω1MΩ=Ω教师介绍电阻器并引导学生回答课前提出的问题：为什么不用铁来做导线？在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号表示。（二）合作探究-决定电阻大小的因素引导：不同的电阻它们的阻值一般不同.那么，导体的电阻的阻值大小都跟哪些因素有关呢？探究影响导体电阻大小的因素猜一猜:电阻的大小与哪些因素有关?（学生畅所欲言、大胆猜想）导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。提出问题：采取什么

6、样的探究方法？探究一：导体的电阻与导体的材料有关提出问题：控制不变的量有、、。直接回看课前实验，通过实验数据由学生总结出结论：材料长度横截面积电流（A）对电流的阻碍作用电阻镍铬合金LS镍铬合金2LS结论:导体的电阻与导体的材料有关。在横截面积、长度、温度相同的情况下，不同的导体的电阻一般不同。探究二：导体的电阻与导体的长度有关提出问题：控制不变的量有、、。学生实验并记录好数据如下表引导学生分析实验数据得出实验结论：导体的电阻与长度有关。　材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。探究三：导体的电阻与导体的横截面积有关提出问题：控制不变的量有、、

7、。学生实验并记录好数据如下表材料长度横截面积电流（A）对电流的阻碍作用电阻镍铬合金LS镍铬合金L2S引导学生分析实验数据得出实验结论：导体的电阻与横截面积有关。材料、长度相同，横截面积越小，电阻越大。探究四：导体的电阻与温度有关。引导学生控制变量及设计实验，然后直接给出实验结论：对大多数导体来说，温度越高，导体的电阻越大（三）自学材料的导电性引导学生观察一些材料的导电能力得出：但导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，原来不导电的物体当条件改变时，绝缘体也可能变成导体！（四）自主学习-半导体和超导体1.半导体的导电性能介于和之间，发锗、硅等。2.超

8、导现象就是某些物质在很低的温度时，电阻就变成了的现象，如果超导现象应用于实际，会给人类带很大的好处。三、课堂小结1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。