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时间:2019-09-13
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1、:用百分数解决问题(三)门古河兴小学教师张明平教学内容:教材89面“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题。课本第89页例3。教学目标:1.在学习解答一个数是另一个数的百分之几应用题的基础上,学习求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。2.掌握分析方法,提高解题能力。重点难点:掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题的分析方法,能够正确地列式计算。教学用具:实物投影。教学过程:一、学前导入:1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,哪个量是标准量,哪
2、个量就作除数。)2.出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林时原计划的百分之几?(若将问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”应该怎样解答呢?)进入课题。二、展示学习目标:学会掌握解答求一个数比另一个数多或少百分之几应用题的方法。三、讨论发现:出示例31.读题观察例2与复习题有什么异同?2.“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几“是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”?3.你有几种解法呢?明确:1.复习题求的是实际造林时原计划的百分之几,例2是求实际造林比原计划增加百分之几。2.增
3、加的÷原计划的(单位“1”)3.(学生板书演示)①(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%②老师提示:把原计划造林看作百分之百,实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%老师说明:在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表达增加、减少的幅度。四、实践练习:将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”思考:1.根据问题分析,哪两
4、个量在比较?把哪个量看作单位“1”?2.如何列式计算?明确:(学生分组讨论,板书演示。)1.是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较,把实际造林的公顷数看作单位“1”,先求出原计划造林比实际造林少的公顷数,再求出原计划造林比实际少百分之几。2.(14-12)÷14或14÷14-12÷14五、巩固练习:完成第89页“做一做”。六、作业安排:课本第92页第1、2、3题。
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