探究实验电阻的测量

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1、《电阻的测量》教学设计课题电阻的测量设计思想本节主要通过探究实验突破教学难点，强化教学重点：首先突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性；其次，重视教学的每个细节，注意激发学生的好奇心和求知欲。学情分析学生已经学习了欧姆定律，有一定的知识储备，但是学生动手能力、综合能力仍然较差。教材分析本节是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。教学目

2、标知识与技能1．知道测量电阻的原理。2．会同时使用电压表和电流表测电阻。过程与方法1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解欧姆定律的应用。2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1．通过设计实验、连接电路、测量等过程中，获得成功的愉悦。2．培养学生严谨的科学态度。教学重点难点重点：能够设计电路图，完成实验测量；了解滑动变阻器在电路中的作用。难点：伏安法测定值电阻的阻值。教学方法实验法、观察法、讨论法使用器材电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻课时1课时教学过程设计教学环节

3、教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只电阻不明的定值电阻，你有办法知道其阻值吗？思考教师问题，作出推测，回答问题。引入本节课的实验目的。二、探究新知讨论实验原理提问：测量电阻，我们可以依据哪个公式？回答：R＝得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器么？为什么？AVVAVA选用哪个实验电路？设计实验表格：电压UL/V电流IL/A电阻RL/W讨论实验电路连接：思考并回答：需要。1．保护电路；2．改变被测定值电阻两端电压。选用第二个实验电路。1．根据电路图连接实物；2．通过对实验原理

4、及步骤的逐层推进讨论，使学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)闭合开关，调节滑动变阻器；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出电阻RL；4．调节滑动变阻器，分别测出3组，并求平均值。数据处理观察、思考并回答。让学生体会利用图象处理数据的简便。讨论问题：定值电阻的阻值会不会改变？会，但是变化不明显。引导学生根据电阻的影响因素，进行思考，学会思考与讨论实验误差。实验结论实验结论：(1)定值电阻阻值变化很小，可以忽略；(2)数据略有不同是实验误差造成的；(3)定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正

5、比。思考并记忆总结实验结论。五、知识拓展问题1：1．实验室有一支电阻不明的小灯泡，你有办法知道它的电阻么？(1)你需要哪些器材？思考并讨论(与测量定值电阻方法类似)、(2)怎么计算？(3)你需要什么工具？(4)电路如何设计？(5)实验步骤如何？观察你测到的不同电压和电流下的灯丝电阻，你发现了什么问题？原因是什么呢？介绍白炽灯的工作原理。得到实验结论：(1)灯丝的电阻受温度影响较大；(2)灯越亮，温度越高，电阻值越大。2．为什么只有白炽灯经常在开灯一瞬间烧坏？问题2：伏安法测电阻实验中缺少了电压表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？听取学生的讨论结果

6、并讲解：“曹冲称象”——等效替代法。问题3：伏安法测电阻实验中缺少了电流表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？进行实验，处理数据(通过图象)。观察并回答：不同情况下灯丝的电阻不同。思考并回答：温度变了。思考并回答：开灯时，灯丝温度比较低，所以电阻比较小，导致电流较大，所以此时灯丝容易烧断。思考讨论并回答。安阻法测电阻思考讨论并回答。伏阻法测电阻在已有知识基础上的拓展。提出问题，引导学生养成独立思考的习惯。板书设计§17～3电阻的测量一、实验原理：R＝二、实验电路图三、实验结论1．定值电阻阻值变化很小，可以忽略；2．数据略有不同是实验误差造成的；3．

7、定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两端的电压成正比。四、其它测电阻的方法1.安阻法测量电阻2.伏阻法测量电阻