紫藤萝瀑布课后作业

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1、第4课紫藤萝瀑布学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习过程一、基础知识1、.给加点字注音。①迸（    ）溅          ②琼（    ）浆      ③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆  ⑤伫（    ）立         ⑥酒酿（    ）     ⑦ 伶仃（   ）  ⑧盘虬（  ）2、解释下列词语。①忍俊不禁：②伶  仃：二、理解探究1、请学生思考：

2、依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是　　　　　，它所运用的修辞手法是　　　　　，这样写的好处在于　　　”的句式说话。三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，

3、除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？ 四、课内精读 １、按原文填空：　　　　这里春红已　　　　，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树　　　的、　　　的藤萝，花朵儿一串　　　着一串，一朵　　　着一朵，彼此　　　着　　　着，好不活泼热闹！　　２、先根据意思填词，然后用该词造句：　　　⑴　忍不住笑（　　　　）　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　⑵　遗恨，不称心（　　　　）　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　⑶　像笼

4、子似地罩在上面（　　　　）　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（　　）　　　　忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　①　后来索性连那稀零的花串也没有了　　　②　但花朵从来都稀落③　它依傍一株枯槐爬得很高　　　④　好像在试探什么　　　⑤　东一穗西一串伶仃地挂在树梢　　　Ａ、③②④①⑤　Ｂ、②③①⑤④　　　　Ｃ、③②⑤④①　Ｄ、②③①④⑤答案 第4课 紫藤萝瀑布一、

5、基础知识①迸（bèng   ）溅          ②琼（   qióng  ）浆         ③忍俊不禁（jīn）。（    ）  ④仙露琼（qióng）浆     ⑤伫（    zhù）立         ⑥酒酿（   niàng ）       ⑦ 伶仃（ dīng  ）       ⑧盘虬（  qiú）　2、 忍俊不禁：忍不住笑伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。二、理解探究1、教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。2、（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空

6、中垂下，不见其发端，也不见其终极。”　　　　　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。　　　⑵　“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。　　　⑶　“花朵

7、儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”　　　　　用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。　　　⑷　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”　　　　　用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地

8、传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。　三、合作释疑3、　　　明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”　　　　本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内