招聘教育基础知识课堂笔记一百零四

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1、招聘教育基础知识课堂笔记一百零四1.????元认知培养的方法过程自我提问法、相互提问法、知识传授法2.????根据学习策略的运用范围，可分为一般学习策略、学科学习策略3.????根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为资源管理策略、认知策略、自我监控策略、自学策略4.????自我调节学习的模式有自我评价和监控、目标设置与策略计划、策略执行与监控、策略结果的监控5.????学习策略的教学应遵循的基本原则有过程性原则、训练性原则、分解性原则、一体性原则、迁移性原则、效能感原则6.????学习策略的教学的方法和途径：表面深层成就法

2、、构架法、学科渗透式教学、学习策略的专门训练7.????学习策略教学的程序：策略教学计划的制定、将策略落实到每一节课中8.????为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材结构化、一体化、网络化9.????学习迁移理论的基本观点是形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转化说、奥斯古德的歉意三维曲面模型、认知结构迁移理论、产生式迁移理论10.下列属于创造法培养中的类比模拟法的是鱼-潜水艇、蝙蝠-雷达、蒲公英-降落伞11.问题解决的特点是问题情境性、目标指向性、认知操作性12.问题解决的类型是定义良好的问题和定义不良

3、的问题、排列问题、结构推导问题、转换问题招聘教育基础知识课堂笔记一百零三1.????我国学者的学习分类：知识的学习、动作技能的学习和熟练、心智的以思维为主的能力的学习、道德品质或行为学习和熟练2.????通过信息加工过程人们获得的知识有陈述性知识、程序性知识3.????认知心理学家认为，陈述性知识主要有知识、信息、表征、贮存4.????影响概念学习的因素概念的定义性特征、原型、讲授概念的方式、概念之间的联系5.????程序性知识可以划分模式识别程序、动作步骤程序6.????从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分

4、为开放性技能、封闭性技能7.????动作技能与智力技能的区别主要有活动的对象不同、活动的结构不同、活动的要求不同8.????程序性知识学习的阶段有陈述性阶段、程序化阶段、自动化阶段9.????动作技能形成的理论形成的阶段有：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段1.智力技能形成的阶段有：原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段聘教育基础知识课堂笔记一百零二1.????教师的领导方式、教师的移情指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境嗦具有的一种类似于担忧的反应倾向2.????课堂教学和课堂教学法管理区象在于权重

5、、稳定性系数3.????根据迁移的性质分类，迁移有正迁移、负迁移4.????加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能、态度5.????学生的心理发展主要包括认知、情感、社会性6.????思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批评性、敏捷性7.????学生智力差异主要表现在智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚差异8.????学生认知的发展的分类：注意、记忆、思维9.????班杜拉认为强化可分为直接强化、替代强化、自我强化10.布鲁纳认为学习过程可以分为知识的获得、知识的转化、知识的评价招聘教育基

6、础知识课堂笔记一百零一11.????教学设计由教学目标、教学方法、教学评价问题组成的12.????质化教学评价的方法与技术包括观察评价、档案评价13.????量化教学的评价方法与技术包括课堂测验的问题类型与编制技术、测验的准备与实施、对测验分数的解释与实施14.????典型的纸笔测验包括论文问题、匹配题、是非题、填空题15.????根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为常模参照评价、标准参照评价16.????下面几项哪些属于教师角色的特点：学生个性塑造者、科学文化知识传递者17.????下面哪些属于教师的角色

7、：学生个性的塑造者、科学文化知识传递者、学校集体领导者、学生的示范者18.????教师的工作具有长期性、复杂性、多面性、延时性19.课堂教学管理的策略有创造良好的课堂氛围、营造良好的卫生环境、维持课堂学习纪律招聘教育基础知识课堂笔记一百1.????新义务教育法规定，实施义务教育，不收学费、杂费2.????教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展3.????《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制、靠制度来保障”。4.?

8、???在实施“中小学教师继续教育工程”中，要把思想政治教育、职业道德教育放在突出地位1.????中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等。2.????加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“