柯海燕《百分数的意义和写法》教学设计

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1、《百分数的意义和写法》教学设计白云小学柯海燕教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册77-78页。教材分析：《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和读写，是这一单元内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，因此设计“第四单元数学检测情况调查，抓住学生急于知道检测结果这一心理导入新课,调动了学生学习的积极性。目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数

2、的必要性，然后安排了“自学百分数的读法、写法”、“百分数的意义教学”等教学活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。知识点：1、掌握百分数的读写。2、经历感受百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。3、掌握百分数与分数的练习与区别：联系：都可以表示两个数量之间的关系。区别：意义不同：百分数只表示两个数量之间的关系，不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，表示具体数可以带单位名称，又可以表示两个数之间的关系。教学目标：1、知识目标：使学

3、生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数，能运用百分数解决简单的实际问题。2、能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、与人交流的能力。3、情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、创设情境，感受百分数的应用价值，引导学生尝试自学百分数的读与写。师：上个星期我们进行了数学第四单元的知识检测，每个单元检测之后，老师都要对本次测试的情况进行统计，大家请看：数学第四单元知识检测情况：90分以上的24人，占50%80分以上的12

4、人，占25%70分以上的6人，占12.5%60分以上的6人，占12.5%师：你从中了解到了哪些数学信息？生：我知道了这次测查，90分以上的人数比较多。生：我知道了70分和60分的人数一样多。师：在这些信息中出现了一些我们没有学过的数，你们知道像这样的数叫什么数吗？生：百分数。（大家可真厉害！看来课前预习做得非常的棒！）师：像50%、25%、12.5%……这样的数叫做百分数。（板书课题：百分数）师：在生活中，你们还见过其他的百分数吗？请你读一读自己收集到的有关百分数的信息。生1：我看到××果汁中……生2：我搜集到一件衣服的标签，上面写着：含棉60%生3：《南国今报》中写着：……（师评：大

5、家真是些细心的孩子！你们不但是学习的有心人，更是生活的有心人！）师：关于百分数你知道了什么，你还想了解什么？（百分数表示什么，百分数怎样读、怎样写……）看来大家今天的目的非常的明确，下面先请大家来解决第一个问题:怎样读、写百分数呢？请大家自学课本78页百分数的读法、写法。自学完了，你有什么需要提醒大家的吗？（你的速度很快，找到了百分数的读写最关键的地方。我们继续努力！）（百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。）大家愿意接受第一关的挑战吗？请大家拿出分层测试卡，完成☆练习，看谁写得又快又好！☆练习：写出下面的百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五百分之三百

6、（全写对的同学给自己第一个100分，如果觉得自己的同桌字也写得很好的再给同桌加上一颗☆。）二、感悟、体验生活中的百分数，学习百分数的意义。1、大家知道了怎样读、写百分数，老师也收集了一些百分数，谁能说说这些百分数的具体意义吗？出示主题图，进一步理解百分数的意义。（1）说说每一个百分数的意义。出示主题图（一）：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生的18/100；也就是说：100个小学生中有18个是近视的；那么200个小学生呢？50个呢？初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生的49/100；也就是说：1

7、00个初学生中有49个是近视的；那么200个初学生呢？300个呢？高中生的近视率为64.2%就是说高中生近视的人数占全体高中生的64.2/100。也就是说：100个高中生中有64.2个是近视的；人不会出现0.2个，根据这则信息，你猜猜大约对多少个高中生进行了调查？（2）体会百分数便于比较的优点。比较这三个数据你发现了什么？(近视的比率在提高)你为什么能那么快的看出来的？（我只比较了百分号里面的数的大小，就能看出来了。）看到这几个数据，你想对大家