高中生物选修3-专题1基因工程-单元练习题

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1、《专题一基因工程》练习题2013.41与“限制性内切酶”作用部位完全相同的酶是()A．反转录酶B．RNA聚合酶C．DNA连接酶D．解旋酶2下列不可作为基因工程中的标记基因的是()A．抗性基因B．发光基因C．产物具有颜色反应的基因D．贮藏蛋白的基因3在基因工程中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，最主要原因是()A.结构简单，操作方便B.遗传物质含量少C.繁殖速度快D.性状稳定，变异少4利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是()A．棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因B．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNAC

2、．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列D．酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白5已知基因表达载体中的复制原点处比较容易打开双链，可以推断该处()AA+T的比例较高B.C+G的比例较高C.位于基因的首端，是RNA聚合酶识别和结合的部位D.位于基因的尾端，是转录停止的信号6下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是()A．在特定的切点上切割B．活性受温度的影响C．能识别和切割RNAD．可从原核生物中提取7下列有关基因结构的叙述，正确的是()A.真核细胞的基因中，编码区也含有不能编码蛋白质的序列B.原核细胞的基因中，编码区的外显子是连续的C.非编码区是两个基因之间没有遗传效应的区段D

3、.终止密码子的作用是阻碍RNA聚合酶的移动8关于右图中DNA分子片段的说法不正确的是()A.把此DNA放在含15N的培养液中复制2代，子代中含15N的DNA单链占总链的7/8B.②处的碱基对缺失导致基因突变C.该DNA的特异性表现在碱基种类和（A+C）/（T+G）的比例上D.限制性内切酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位9我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是()A.基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B.重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C.抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递

4、至近缘作物，从而造成基因污染D.转基因棉花是否具有抗虫特性是通过DNA分子杂交技术来确定的10PCR是一种体外迅速扩增DNA片段的技术，下列有关PCR过程的叙述，不正确的是()A．变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键B．复性过程中引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成C．延伸过程中需要DNA聚合酶、ATP、四种核糖核苷酸D．PCR与细胞内DNA复制相比所需要酶的最适温度较高11基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓GATCC－，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是－↓GATC－。根据图示,判断下列操作正确的是

5、()A．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割B．质粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割C．目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割D．目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割512下列关于基因工程的叙述，错误的是（）A．目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B．限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C．人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D．载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达13已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。如果在该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的D

6、NA片段。现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是()A．3B．4C．9D．1214质粒是基因工程中最常用的运载体，它存在于许多细菌体内。质粒上有标记基因如图所示，通过标记基因可以推知外源基因（目的基因）是否转移成功。外源基因插入的位置不同，细菌在培养基上的生长情况也不同，下表是外源基因插入位置（插入点有a、b、c），请根据表中提供细菌的生长情况，推测①②③三种重组后细菌的外源基因插入点，正确的一组是()细菌在含青霉素培养基上生长情况细菌在含四环素培养基上生长情况①

7、能生长能生长②能生长不能生长③不能生长能生长A．①是c；②是b；③是aB．①是a和b；②是a；③是bC．①是a和b；②是b；③是aD．①是c；②是a；③是b15科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶蛋白。以下有关该基因工程的叙述错误的是()A．采用反转录的方法得到的目的基因有内含子B．基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的C．马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞D．同一种限制酶处理质粒和含有目的基因的DNA，可产生黏性末端而形成