23.最后一只战象

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1、23．最后一头战象一、教学目标1.掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”。2．有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事。3．培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、教学重点从课文的相关语句中体会人们与嘎羧以及嘎羧对战友之间的深厚情谊。三、教学难点学习作者具体、细致的表达方法，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。四、教具

2、准备课件五、课时两课时第一课时一、教学目标1.掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”。2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容。二、教学重点了解课文内容，概括小标题。三、教学难点用自己的语言给大家复述这个故事。四、教具准备课件五、教学过程（一）情景导入，说说对大象的印象1.同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？2.嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲

3、，威风多了。我们把这样的大象称为战象。板书：战象3.对课本上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。4.同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚（二）复习生字词，检查学生的预习效果1.为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？﹙指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。2.全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。3.出示5个成语，先小组讨

4、论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语，然后让学生造句，加深理解。（三）整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事1．当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑问吗？指名回答。2.同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。3.默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？﹙指名让几位学生回答故事梗概﹚4.非常感谢以上的同学为我们复述这个故事！希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。5.那

5、么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗？现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗？﹙指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚第二课时一、教学目标细读课文，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、教学重点体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。三、教学难点学习作者具体、细致的表达方法。四、教具准备课件五、

6、教学过程（一）复习导入1.同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同学能告诉老师？﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚（二）再读课文，找出重点语句，体会感情1.同学们的记忆力都很棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四部分内容的段落或者句子，小组自由讨论后，派代表说出小组找到的段落或句子。2.集体交流重点语句（1）哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景？　　“没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘

7、，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”﹙先指名请几位学生朗读这个长句，然后全班齐读，注意感情的投入。﹚　　同学们，从刚才的朗读中，你读出了什么呢？﹙老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里会是怎样的感受？﹚　　老师整理答案，让学生体会嘎羧内心的激动后，再让学生带着这份激动齐读。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显得凝重华贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概.。”﹙按照刚才“读课文—体会—再读”的教学模式进

8、行教学﹚体会：为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？﹙从这里可以体会到当时战斗的惨烈，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚同学们，从这段话我们可以体会到当年战斗的惨烈，那么你是否能够在课文中找出一句话，描写了战象战斗时排山倒海的气势呢？﹙指名回答﹚西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。谁能说说“排山倒海”是