创业故事代替不了创业案例

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1、路军（作者系北京林业大学副教授、创业导师lujunteacher@yahoo.com.cn）大学生创业课程缺乏有效案例教学参考：《中国青年报》（2011年11月21日）学术兼职人社部“中国就业促进会创业专业委员会委员”中国光华科技基金会创业导师团中央“YBC”创业导师、项目评估师国际劳工组织认证的KAB大学生创业教育讲师高校信息技术创新与实践活动副主任评审委员清华继教客座教授、清华中国创业研究中心访问学者北京创新学会理事团中央青基会“伴你飞翔”大学生工程顾问导师中国教育在线“创业大讲堂”特聘专家MBA课程历来提倡案例化教学创业教

2、育也一样。创业本身就是实践性非常强的市场行为，要想教会学生实实在在的创业本领，掌握创业实战知识，单单有理论的学习肯定是远远不够的。所以，创业教育课程体系一定要有丰富翔实的创业案例作支撑，才能起到实际的教学效果。遥看草色近却无从表面看来，可以选取的创业案例数不胜数，电视台的相关栏目、各大纸媒的创业专栏上随处可见，更不用说各家各类创业网站上的案例专栏。但是，据笔者一线创业教学工作的体会，这些所谓的“创业案例”基本应该归于“创业故事”，难以用于案例教学。绝大多数媒体记者缺乏创业经历和知识，也都没有受过较为系统的创业知识教育，经他们之手

3、描述、呈现的创业过程，必然受制于他们本身认识和视野，着笔之处往往只能是一些表面性的内容：时间、地点、人物、项目、投资额、营业额等等，无法深入到这些表面现象背后的关乎创业经济活动本身的关键要素。笔者曾经受邀参加某电视台的创业栏目做案例点评嘉宾，就深感尴尬，面对记者摄像镜头采集的景象和编导精心制作的旁白，反倒是无话可说，因为整个片子中根本就没有体现创业经济规律的内容，诸如：选项时的市场调研，竞争对手的综合实力，创业者与项目相匹配的自身能力和资源优势，创业团队的构成，特别是领导层内部的股权协议，以及经营管理的制度建设和市场开拓过程中的

4、各类谈判、决策等等。不识庐山真面目只缘身在此山中即便是案例中的创业者自己镜头面前倾情奉献的真实体验，也只是创业者自己的理解，未必反映了创业真实过程的全貌，因为，创业者本人也同样未必具备客观理性的反映创业规律的科学认识，整个片子的中心思想似乎更像是一种励志类的传奇故事。建设符合“案例教学”需要的中国大学生创业案例库—当务之急！具体措施是：第一，创业教育领域的专家学者应该和各类媒体创业栏目记者、编辑密切结合起来，与他们一起参与案例采访和编辑，由创业研究方面的专家提供采访的框架，基于创业规律的认识，预设出完整的能够反映创业过程真实内涵

5、的一系列问题，比如上述的市场调研情况、竞争对手情况等。第二，任何真实的创业过程都充满偶然性，适用于案例教学的创业案例当然也需要呈现这种个案性的偶然事件，创业成功确实包含着很强的“运气“因素。但是，更多应该着眼于具有普遍适用性的，反映当前中国创业环境的事态发展过程。第三，创业案例尽可能全面立体反映一个完整的创业过程，而不是仅仅着眼于创业成功的某一方面。既要看到创业者敏锐的市场洞察力，出奇制胜的绝妙点子，以及他们不甘平庸、敢于冒险的强烈的进取心，或者耐得住寂寞的诚信坚守，同时要看到创业经营管理中的种种细节，克服一个个难关的艰苦过程。

6、第四，即使是成功的创业者，其创业过程也同样包含着大量失误，成功是一个不断试错的摸索过程最后的结果。给学生呈现的创业案例一定不能忽略这部分内容，甚至可以说，恰恰是这些内容才最有教育意义。第五，进而，也应该选择有代表性的大学生创业失败案例，毫不避讳地挖掘出活生生的经验教训，这对准备创业的莘莘学子极具教益。应该说，建设符合中国创业教育要求的“创业案例库”绝不是件轻而易举的工作，需要相关各方通力合作，投入大量精力、财力，才能逐步完善。特别是中国商业生态中还存在着大量“不足与外人道也”的“潜规则”发挥着极其重要的作用，如何把握好这个尺度确

7、实令人尴尬，既不能把这些违背公正市场法则的幕后交易作为正面经验加以提倡，也不能自欺欺人闭着眼睛无视这种现象的存在。所以说，这项工作需要创业教育同仁的不懈努力。