串并联电路电压中的规律

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1、《串联、并联电路中电压的规律》教学设计 柘城县起台镇第二初级中学王继蕾一、教材分析    本节课选自人教版《物理》九年级上册第十六章第二节，是初中物理电学的重要内容，又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。  教学目标：二、目标分析 1．知识与技能： （1）学会正确使用电压表测量串联电路，并联电路的电压 （2）学会分析数据，归纳总结得出串联电路，并联电路的电压规律。 2．过程与方法： 在探究串联，并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。 3．情感态度和

2、价值观： 通过实验，激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 三、教学的重点和难点 重点： 实验探究串、并联电路中电压的规律。  难点： 1.指导学生在探究过程中认真观察； 2.分析数据，得出结论。 四、学情分析 九年级学生的观察、思维能力有所提高，也很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。五、教法学法 实验探究法：教师从旁引导，学生自主掌握学习 讨论法：学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。实验法：学生在教师

3、引导下独立自主的学习。六、教学过程 1、创设情景 教师做演示实验:   要求:用不同规格的小灯泡，学生认真观察，会发现两个灯泡的亮度有很大差异 2、提出问题：（1）这是一个什么电路？（2）亮度为何有变化？电流有什么特点？ 思考： 串联、并联电路中的电压有什么样的关系？ 提出问题： 两个灯泡串联后接在电源两端，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系? 两个灯泡并联后接在电源两端，AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关系?  3、猜想假设： （1）可能三个电压相等； （2）可能AB之间电压最大； （3）可能AC之间电压最大；  （4）可能BC之间

4、电压最大。 4、设计实验 选择器材（电源灯泡电压表等名称和数量） 画出相应的电路图    明确实验步骤 进行实验 注意事项：连接电路时，开关断开，连完电路，必须检查无误后，方可实验；注意观察学生的实验进程，指导正确连接电路，规范使用电压表，及时纠正错误的操作. 5、记录实验数据 为了得到普遍规律，要求学生多次侧量，并使用不同的灯泡分析和论证 6、结论： 串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和。表达式为U=U1+U2. 并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等。表达式：U=U1=U2. 六、评估交流  实验设计有没有不合理的地方？ 操作中有没有失误？测量数

5、据和所得的结论是不是可靠？ 在实验过程中，有哪些收获。 布置作业 课后练习： 效果预测 通过本节实验，锻炼学生动手操作能力和数据分析能力。 通过本节的学习，使学生体验了一次科学探究的过程，激发他们学习的兴趣。  七、板书设计 串并联电路中电压的规律串联电路的电压规律：U=U1+U2并联电路的电压规律：U1=U2=U