《串、并联电路中电流的规律》

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1、实验课——《串、并联电路中电流的规律》教案郑州市回民中学初三物理付春方【教学目标】1.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。3.会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置、激智启疑上节课我们做过这个实

2、验，电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？（学生回答：电流表示数相等。）说明小灯泡左右两侧的电流是相等的。实际电路中有些用电器之间是串联，有些用电器之间是并联。大家想不想知道流过各用电器的电流有怎样的关系呢？（学生回答：想知道。）好，这节课我们就来探究串、并联电路中电流的规律。这是我们的学习目标，同学们自己阅读一下吧！（学生观看多媒体）写板书——15-5串、并联电路中电流的规律这个电路是什么连接方式？（学生观看多媒体，做出回答：串联电路。）你会连接串联电路么？（学生回答：会。）连接电路前我们需要注意什么呢？（学生回答：开关断开。）好，同学们开

3、始动手连接吧！学生实验中……同学们已经连好了电路，结合本节课的学习目标，你来提一个值得探究的问题吧？提出问题：（学生回答：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？）针对刚才提出的问题，我们来做个大胆的猜想吧！二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中，只有一条路径。小组2：我们猜想串联电路中电流都是相等的。L1两侧电流相等，L2两侧电流相等，所以三点电流相等。小组3：我们猜想串联电路电流不相等。因为我们的两只灯泡不一样亮。同学们一下子提出这么多的猜想，究竟这些猜想和实际情况是否符合呢？实验是检验对

4、否的最好方法。三、设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。有的组提出测两个点的电流：①电路图上A点的电流；②电路图上C点的电流。有的组提出测三个点的电流：①电路图上A点的电流；②电路图上B点的电流；③电路图上C点的电流。通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点）对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。

5、四、进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。实验次数A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A123五、分析数据、得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后得出结论。生：串联电路中电流处处相等。（教师板书）师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得很准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）师：请大家分别分析

6、一下实验数据，然后得出结论。生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（教师板书）六、评估交流、总结反思师：同学们，交流一下你们在这节实验课中的收获吧!生1:我知道了:串联电路中电流处处相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和;生2:在串联电路中,我测的数据并不完全相等,但又相差不大,说明测量时有误差;生3:做一次实验得结论,结论具有偶然性,应多次实验寻找普遍规律;生4:实验中发现选两个规格相同的灯泡.不管串、并联电路,两个灯泡电流都是相等的;生5:改变电路中的电流除了换不同规格的灯泡外,还可以改变电池节数;生6;实验中，接好电路闭合开关，发现灯不亮，我用手把

7、灯泡向下按一下，灯就亮了，说明灯与灯座接触不良。以后大家实验中发现灯不亮，也可以看看是不是这个原因造成的。师：大家这节课的收获还不少，为了巩固这节课的知识点，完成学案上的达标测试。【学以致用】完成学案上的达标测试【课堂小结】经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中电流处处相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。【板书设计】§15.5串、并联电路中电流的规律1.串联电路中电流的规律：在串联电路中，电流处处相等。公式:I=I1=I22.并联电路中电流的规律：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。公式:I=I1+I2