18.2电功率教学设计

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1、18.2电功率教学设计海口市东山中学蔡踽课题18.2电功率课型新授教学目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。重点电功率概念的理解和掌握难点额定电压和实际电压,额定

2、功率和实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题.教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具多媒体课件、灯泡、电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、导线等教学环节及内容一、导入新课[演示实验]分别把一只灯泡和一台空调接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢。[思考]这些现象说明了什么。[讨论]电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。二、新授1、电功率[讲授]在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？[生答]⑴电功率的意义：

3、表示电流做功快慢的物理量。⑵定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。⑶定义公式：⑷单位及换算关系：W、kW1kW=1000W[提问]电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？[生思考回答]电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，用电器消耗电能的过程。电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。[解释]空调比灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。[提问]微波炉与电风扇在1s内消耗的电能分别是1000J和40J。谁消耗的电能多？谁消耗电能快？谁的电功率大？[生答]微波炉

4、[提问]“千瓦时”的来历？[生思考回答]如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）W=Pt[练习]1．一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少?2．某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)3．1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？[生思考回答]一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5000kW·h的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风”。这位记者错在哪里?2

5、、额定电压和额定功率[提问]什么是额定电压和额定功率？什么是实际电压和实际功率？[生答]（略）[提问]它们之间有什么关系？我们可以通过测量比较得出。如何测量电功率？测量原理？[生答]P=UI[联系]“伏安法”测量小灯泡的电阻，设计实验电路图。[学生实验]让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。U实与U额的关系P实与P额的关系亮暗程度U实＝U额U实＜U额U实＞U额[总结结论]结论一、①用电器的实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，正常发光。②用电器的实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率

6、，发光很亮；③用电器的实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，发光较暗。结论二、灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定，实际功率越大，灯泡越亮；实际功率越小，灯泡越暗。[展示]部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，了解不同电器的额定功率大小。三、课堂小结你学到了什么？四、课堂练习[动手动脑学物理]五、布置作业练习册102页17题和18题板书设计18.2电功率一、电功率（P）1．意义：表示电流做功快慢的物理量。2．定义：电流在单位时间内所做的电功。3．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。4．定义式：推导得到：P=UI千瓦时的来历：1k

7、W·h=1kW×1h（W=Pt）二、额定功率和实际功率1．额定电压：用电器正常工作时的电压。额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。2．实际功率与额定功率的关系U实＝U额P实=P额U实＜U额P实P额教学反思本节课内容较多，学生对电功率的概念理解不很透彻，对于灯泡亮度、实际功率两大问题的解决还要进行巩固和提高。动手实验激发了学生的学习热情，使学生产生了兴趣。