师恩难忘全课时

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1、1．师恩难忘主备人：秦怡教学目标：双基目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。思维发展目标：通过本课的学习，能够复述事情经过，并能模仿本课写作手法，学习写人。教材分析：主要内容：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。文章主题：课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。写作特点：文章语言朴实、情感真挚，通过典型事例的描写塑造人物形象。语言浅显易懂，

2、易于学生阅读。本文知识点梳理：1、字词：“炊”注意是翘舌音“正”月为多音字，读第一声注意“滋”，“纸”、“歇”的写法。联系上下文体会“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”的含义。2、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话。3、学习写人的写法。教学设计：教学时间：两课时；课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。教学重难点：1、理解课文的内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，给课文分段，学习生字新词。教学过程：一、

3、启发谈话，导入新课：二、初读课文：1、那么是什么事使作者难以忘记老师的恩情？2、带着这个问题自读课文，读准字音。1、检查自学情况：出示生词：（1）正音：姥姥炊烟教诲戛然而止（2）字形：歇戛（3）娓娓动听：照样子写几个AABC式的词语。三、通读课文，理清条理：1、通读课文，文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）2、课文哪几自然段是讲田老师怎么上课的？（2-7）提取中心段的方法。四、作业：1、抄词2、选择正确的读音：姥姥（lǎonǎo）炊烟（chuīcuī）歇脚（xiēxī）正月（zhēngzhèng）3、组词悔（）歇（

4、）炊（）编（）诲（）息（）吹（）遍（）晦（）喝（）次（）篇（）4、填字成词：身（）其境（）生难忘戛然而（）教（）之恩（）人入胜（）（）动听5、照样子写词语歇脚脚（）（）（）恭恭敬敬（）（）（）第二课时课时目标：分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。教学过程：一、复习导入1、听写重点词2、本课讲了田老师的一件什么事？二、细读第一节：指读：这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）三、细读第二节1、指读，田老师首先给我们留下了怎样的印象？2、升学第一天，田老师是如何给四个年级上课的？默读3-6节（田老师先给二年级和四年级上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一

5、年级上课。）3、他又是怎样给我们一年级小同学上课的？最精彩的要算是田老师把这首诗编了个故事讲给同学听，课文用了一个词“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师说得生动，使人爱听。）对于刚入学的孩子来说，故事巧妙地把诗句意思串讲出来，通俗易懂。1、从哪儿看出“我”听得“入了迷”？身临其境？（田老师讲的故事很有吸引力。）戛然而止？（形容声音突然停止。）5、田老师在我小学四年里，每学一课都编这样的引人入胜的小故事，使我听了有上千个故事，对我有何启发和帮助呢？齐读第七小节（1）你如何理解“有如春雨点点，滋润着我”？（2）指导朗读，小结板书四、细读第三段1、齐读哪些词句表达了作者对老师的尊敬感激之情

6、？1、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？老师的教诲使作者如沐春雨，终身难忘，让我们带着深情对老师唱一首赞美之歌。五、朗读全文1、本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。2、特色：选材典型语言朴实感情真挚六、作业：1、造句娓娓动听——身临其境——2、写一个尊师小故事△附板书师恩难忘讲：娓娓动听引人入胜如沐春风听：入了迷身临其境滋润心田教学反思：智慧瞬间：