快乐的暑假怎么度过

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1、《快乐的暑假》教学设计内容简析:　　这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。设计理念:　　以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。教学目标:1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教具准备:　　课件、挂图。提前收集学生假期的生活照。教法:以读代讲法、引导点拔法、

2、指导朗读法学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟预习题纲:1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。第一课时:一、齐读课题，激趣导入。1、板书课题，齐读。2、读了课题，你想到了什么？自由说。3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让我们走进课文，重温假期的快乐吧。二、自读课文，识记生字：1、熟读课文，了解课文内容。2、出示生字词，认读、识记。3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。三、范读课

3、文，练习朗读。1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感。1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。第二至四节：暑假生活的快乐情景。第五节：孩子们自由成长的愉快心情。2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。3、结合自己的暑假

4、生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)五、总结全文。1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。六、布置作业。1、有感情地朗读诗歌。2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）3、搜集并阅读其

5、它描写童年生活的诗歌。一、情境导入，激发兴趣　　1.课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。　　2.导入（指着画面）：同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。（板书课题。）　　二、范读课文，感受快乐　　三、自读课文，感知内容　　1.轻声自由读，要求：读正确，读通顺，边读边画出生字，再多读几遍。（可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。）　　2.小组合作，分节试读，交流体会。　　四、再读课文，读中感悟，探究发现　　1.听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。　　2.有感情地朗读这首诗。（可

6、采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。）　　边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。　　3.小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？　　4.联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。　　5.把这首诗美美地朗诵给大家听。　　五、作业　　熟读课文。探究活动　　课后自学实践课文最后一节写道：“喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。”假如你是课文中的一个小朋友，对着天上飞过的白鸽，你会喊些什么？你会表达怎样的心愿？把你想喊的话写下来吧！第一课时一、   导

7、入谈话。一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？（板书课题）二、自读课文，自学生字。1、默读课文，了解课文内容。2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3、检查自学效果。①会认的字锁  suo   憧chong憬 jing   泼 po率 shui②词语严肃 真切   绽开无拘无束 欢腾跳跃三、朗读感悟1、有感情地朗读这首诗。2、引导交流。说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。(1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字

8、音，不加注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。