读懂内容，明确情感

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1、读懂内容，明确情感——中考古诗词鉴赏专题复习西安市东方中学任艳教学目标：1、知识与能力：掌握古诗词的有关知识，运用古诗词鉴赏的方法读懂内容，感悟情感。 2、过程与方法：用具体的实例引导学生进行做题训练，掌握中考答题技巧。 3、情感态度与价值观：鉴赏古诗词，学会品味艺术之美，感受中华特有文化的魅力。 教学重点：掌握做题的方法和规律。          教学难点：让学生学会总结规律和方法。学情分析：九年学生学习积累并感受了一些古诗词的魅力，但理解鉴赏能力多停留在浅层次上，加之古诗词鉴赏涉及的知识冗杂，学习难度大，不易掌握，学生有畏惧心理，

2、考试中答题思路混乱，没有头绪缺乏有效方法，失分严重，因此本课立足学期，立足考点，有的放矢，进行有效引导点拨。 教法：点拨法学法：自主——合作——归纳——应用。 课时安排：一课时复习思路和内容：1、明确古诗词中意象、意境、关键字词句等相关知识。 2、运用六个角度，鉴赏古诗词读懂内容、明确情感。    3、梳理中考考点，总结方法技巧。  教学步骤：一、借助微课，导入。中国是诗歌的国度，风起的时会想起大风起兮云飞扬，花开的时会想起黄四娘家花满蹊，雪纷的时会想起千山鸟飞绝，月明的时候我更会想起明月几时有把酒问青天，风花雪月皆入诗，一草一木总关

3、情，热爱古诗词，品味诗意的人生。活动设计：我当小老师，《如何读诗》微课播放。学生要求：认真观看微课，复习旧知识，明确读诗的方法。微课内容：读懂古代诗、词、曲的方法1、看题目，推知内容诗题具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情思的作用。关注题目中标志词，推知内容。如：思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题…思考：回忆下列已学诗歌，并判断它们分别属于古诗词的哪些题材。明确：田园诗：《归园田居》；爱国诗：《过零丁洋》；送别诗：《送杜少府之任蜀州》；行旅诗：《天净沙·秋思》；边塞诗：《使至塞上》；即事抒怀诗：《行路难》写

4、景诗：《钱塘江春行》；咏史怀古诗：《赤壁》；悯农诗：《观刈麦》；闺怨诗：《望江南》；咏物诗：《卜算子·咏梅》。设计意图：通过回忆已学诗歌，学生快速掌握古诗词的题材分类。2、看作者，知人论诗了解作者的生平、思想个性、作品风格等也有利于我们提炼诗歌的基本内容。如：一些生活在特定时期如宋末、明末清初的诗人的作品而言。如岳飞、辛弃疾等人的诗词作品。又如陶渊明：恬淡平和，淡泊名利。王维：诗中有画，对田园生活的喜爱。杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民。李清照：婉约含蓄，前后期，少女生活的美好，国破家亡的忧愁。苏轼的旷达……3、看题材，明析情感认真聆听微课中

5、读关于“古诗词题材分类及赏析要点”的文字，回忆各题材所表现主题。可自编口诀加以识记。明确：写景诗歌（山水田园诗）：热爱赞美自然美景，向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情，高洁品质。美好事物易逝的感伤。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。咏史怀古诗：借古讽今、忧国伤时、远大抱负、怀才不遇。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的艰辛、孤独寂寞和思乡思亲。咏物诗：托物言志，来表达自己的人格品性或志向，或思考。边塞诗：建立功业雄心壮志，报国无门的怨愤。国破家亡的痛苦，连年征战的惨烈。塞外生活得艰辛

6、；思乡思亲，归家无望的哀痛。爱国诗：表现忧国之思；忧民之心；报国之志。即事抒怀诗：抒发远大抱负；抒发怀才不遇、孤寂郁闷心情；抒发对夕盛今衰得感慨。悯农诗：对贫苦劳动人民的同情；对封建统治者剥削压迫的批判。设计意图：学生的任务性学习，有针对性提取信息，提升信息整理筛选能力。4、看注释，难点助读关注注释，了解背景，理解诗歌难点。设计意图：课前回忆已学相关知识，课上观看微课，学生明确读诗的一些角度。二、读诗角度，重点知识点拨教师讲解：1、从意象，知意境，明情感（1）解读概念。意：诗人的思想情感。象：客观景、物。境：诗所描绘的图景意象——是诗

7、歌中浸染了作者感情的客观物象,是诗人感情的载体。意境——借群体意象构成的整体画面，营造出某种氛围，传达出诗歌的情感，形成的艺术境界。（2）活动：抓意象，说意境，猜情感。回忆古诗词中所学习过的意象，运用以下格式，从意象角度，感受其营造的氛围及传达的思想情感。在“……”诗句，诗人运用……的意象，营造……氛围，表达了……的情感。例如：《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，“大漠”、“长河”两个意象，营造了边塞的雄浑壮阔之感，表现了诗人对边塞奇异风光的赞美。设计意图：调动学生所积淀的古诗词的感觉，借回忆搜索常用意象，借想象联想手法品味

8、氛围，感知诗词的情感。（3）从六角度读诗，特别抓住诗歌意象，分析所写内容，表达诗人怎样的情感。送别王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。鉴赏笔记：春风中一株株杨柳树，沿着御河两岸呈现出一片绿色。最近攀折起