【教学设计】《一碗水》（语文A版）

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1、《一碗水》教学设计◆教材分析《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第三单元的第十一篇课文，该单元以"人与自然和谐"为主题展开。《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文（文章体裁）。他讲述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的欢乐，表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美。文章生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。【知识与能力目标】1、认识6个字，会写6个字；2、参照“我的词语库”自主积累词语。【过程与方法目标】1、正确、流利、有感情地朗读

2、课文；2、背诵自己喜欢的自然段。【情感态度价值观目标】1、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣；2、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。◆教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。【教学难点】◆课前准备了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。　1．多媒体课件。　2．词语卡片3.课前布置学生收集有关泉水、山林的图片。◆教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题1、出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？　　生自由说，板书课题，填入“碗”字。2、生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？　　生自由说，可能说到环保、节约用水，

3、可能说到课文内容……3、师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习，识记生字1、通过预习课文，你知道了什么？2、指名朗读，检查纠正读错的字音。3、认读生字词。　　　重点指导识记“粑、吱、芋”。　　　出示词语，指名读。　　　苔藓、浸出、石墩、粑粑、芋头、吱吱地叫　　　盛满、透过、蝴蝶、蜜蜂、擦嘴、不紧不慢4、填空。　　　（）的树林（）的苔藓（）的泉水　　　（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃5、比

4、一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）　　　透（）锈（）　蝴（）湖（）蝶（）碟（）蜂（）峰（）擦（）察（）6、指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。三、初读课文，理清思路1、自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2、读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。　　　　（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？四、了解“一碗水”的形成。1、出示课件：大自然多美呀！

5、阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。　　指导看图，从图中找出这眼泉。2、分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。3、出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？4、太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。5、小结：在认识事物的过程中，我们光有

6、观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查，导入新课1、听写词语：　一碗、透过、浸、歇息、蝴蝶2、说说“一碗水”的特点。3、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？　1、生自由读，找画相关段落。　2、学生汇报。　从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？　读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。　3、学生汇报。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？A第4

7、自然段，省略号省略了什么？B第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。（3）这些动物怎样喝水的呢？A小组合作，思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？B指名说，其他学生评议补充。C能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？D自由上台表演，大家评价，谈感受。E指导将这部分内容写成作文片段。（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）（二）为什