理论知识练习题

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1、理论知识练习题一、填空题1、数学是研究（）和（）的科学，是人们（）、（）和（）的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。数学的内容、语言、思想和方法也是人类文化的重要组成部分。2、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的（）、（）和（）。使数学教育面向全体学生，突现（），（），（）。3、小学数学教材广义地说包括（）、（）、教学参考书、教学挂图、音像教材、辅助教学软件等；狭义地说，仅仅指（）。4、小学数学学习可按学习的深度划分为（）学习与（）的学习；还可按学习的不同方式划分为（）与（）。5、小学数学学习是在教师引导下

2、由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化的过程。是一个（）、（）、（）、有步骤的获得数学知识、掌握数学技能，培养数学能力、发展个性品质的过程。6、小学生数学认知的基本方式是（）与（）。7、数学概念学习的一般形式有（）和（）。二、判断题(对的画“√”，错误的画“×”)1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。()2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。()3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要方式。()4、以上三项虽然都不是主要的学习方式，但三者合起来，“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习

3、数学的主要方式。()5、有效的数学学习不需要模仿和记忆。()三、选择题1、小学数学教学过程具有的特征是()A、小学数学教学的过程是形象思维与合情推理为主的过程B、小学数学教学的过程是逻辑思维与论证推理为主的过程C、小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程2、循序渐进的原则是指小学数学教学要充分体现()A、知识的逻辑顺序B、学生的认知规律C、系统化的知识结构D、知识的逻辑顺序和学生的认知规律3、教学方法是指()A、教师教的方法B、学生学的方法C、教学方式D、是一系列教学方式的综合，既有教师教的方

4、法，也有学生学的方法4、讲解法是指教师通过讲解向学生解释概念、说明规则和规律性知识，它适用于()A、低年级B、高年级C、任意年级5、练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能的必要途径，所以练习法是()A、实现算法多样化的有效手段B、形成技能、技巧，并发展智力的一种教学方法C、是小学数学教学中经常使用的一种方法6、“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的()A、主要方式但不是重要方式B、重要方式但不是主要方式C、既是主要方式又是重要方式D、既不是主要方式又不是重要方式7、备课是指()A、写教案B、写教案、准备教具、学具

5、及现代化教学手段C、制订学期教学计划、单元授课计划与课时教学计划四、简答题1．教学异分母分数加减法，有不同的方法。方法一：引导学生回忆①同分母分数加减法怎么计算?②什么叫通分?通分的方法是怎样的?然后揭示课题：“异分母分数加减法”，并提问：分数的分母不同，能不能直接加减?在此基础上总结：计算异分母分数加减法，一定要先通分。接着教学。方法二：先让学生复习同分母分数的加法法则，再请学生口算：，然后提问：这道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗?随着学生的回答，教师板书：=，并用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子说明：

6、这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。方法三：先复习整数的加减、小数加减和同分母分数加减的法则，引导学生思考：为什么这几个法则分别要“数位对齐”、“小数点对齐”和“分母不变，分子相加减”?从而概括出这几个法则的共回实质——计数单位相同才能直接相加减。在此基础上，再让学生结合图形直观，计算。上述三种教法，哪一种更科学?试说明理由。2．怎样用直观的方法、实验的方法或论证的方法使学生确认：“三角形的三个内角的和是180”?五、研究题：1、阅读下列“分数的初步认识”(《苏教版小学数学教科书第八册》第95页例1～4)的教学片断，再

7、回答问题。教学片断当课快进入尾声时，教师让学生做如下一道题：“下图中的阴影部分占大长方形的几分之一?占大正方形的几分之一?占整个图形的几分之一?”对于前两问，学生一般很快地就给出了正确答案。但对最后一个问题，有个别学生得出。对此，这位教师感到很纳闷，但并没有立即草率地做出评判，而是让学生说一说自己的理由。结果这位学生十分自信地道出了自己的理由：这幅图可以看成是由一个大正方形和一个大长方形重叠而成的，其中阴影部分就是重叠的部分，两小格重叠在一起，因而这两小格占整个图形(即两个图形，共10小格)的。至此，不少教师有不同的看法，

8、一部分教师认为，这位学生没有认真看图，结果是错误的，正确答案应是；另一部分教师认为，该学生给出的答案是正确的，且足以说明这位学生不仅懂得了分数的意义，而且有一定的空间观念。问题：对于上述评价，你的观点是什么?说说你的理由。