人教2011版六年级数学上册圆的认识教学设计

《人教2011版六年级数学上册圆的认识教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》教学设计南宁市良庆区大塘镇中心学校乐晓珊教学内容：人教版六年级数学上册第五单元57页教学目标：1、知识与能力：认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称。2、过程与方法：会用字母表示圆心、半径、直径、理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。并能初步掌握用圆规画圆的步骤。3、情感、态度、价值观：结合具体的情境，能用圆的知识来解释生活中的简单现象并发展空间观念，让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的生活价值。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：掌握用圆规画圆的步骤和方法，

2、并能按要求画圆。 教学具准备：课件、圆规、直尺、三角板、长方形纸片、圆片。教学过程：一、故事导入，引出课题。师：同学们，乐老师从小就长在农村，小时候的乐老师每到周未呀就得帮着家里去放马，总是不能自由在地和伙伴们去玩，好烦恼。有一次，又是一个周末到了，又得牵着家里的宝马到野外吃草去了，我刚把马儿牵到有草的山坡上，就看见村里的几个小伙伴跑来叫我去玩捉迷藏的游戏。我好高兴，可又很烦恼，说：“我去玩了，这笨马可怎么办？一会玩过头了，它跑去吃光别人的甘蔗怎么办？”伙伴们也说：“你说得也对呀，咱们得想个两全其美的办法来，既要让马儿吃得饱，又要让

3、我们玩得开心！”你别说，当时我们还真挺聪明的，一起去找了一棵树，树的四周正好都有好多的嫩草，由于草地旁边也都有村民的甘蔗地，为防止马儿吃到甘蔗，我们就把马绳长度调整好绑在树桩上。OK，玩去啦！同学们，你知道吗，当我去玩够回来看我的宝马时，只见它吃得肚子鼓鼓的，被它吃过的草地光秃秃的，这光秃秃的地方形状竟然好象我们学习过的一个平面图形，你猜猜会是什么图形呢？生猜：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形。师：对，就是圆形，那同学们想想，这个圆形长的样子与前面大家说的平面图形有什么不同呢？引导学生知道圆是一种由曲线围成的封闭图形。

4、今天让我们一起就来好好认识这位数学朋友——圆的认识（板书课题）二、探究新知，初步感知圆的特性。（一）找出生活中哪些物体上有圆。师：同学们，生活中你见过哪些物体的表面上藏有圆呢？生：盘子、纸杯……师：今天乐老师也给大家带来一些圆形物体，咱们欣赏去！（课件演示）（二）认识圆的各部分名称和圆的特征。师：同学们，下面我们回过头来想想，马儿吃草所得到的圆是如何形成的？它身上到底都有哪些独特的性质呢？接下来让我们一起慢慢地去研究它。1、认识圆的圆心（O）。师：大家想想，在马儿吃草的时间里，为什么乐老师可以那么放心地去玩了呢？生：因为你已经把马绑

5、到树桩上了，马就只能乖乖地在那树桩四周吃草了……师：对，这树桩可真立了大功啦，那么这树桩所在的这个位置其实它就是在这个圆的什么部位呢？请大家拿出小组里准备好的圆，想办法在圆上标出树桩原本所在的位置。（小组合作行动)师：哪个小组的同学汇报一下你是如何找到这个点的，谁来给这个点取个名称？生：中心点、圆点……圆心师：对，数学上把圆上的这个点叫做圆心（板书：圆心）小结：圆中心的点叫做圆心。（课件出示，生读概念）2、认识半径（r）。师：大家再想想，我的马儿最后为什么只吃到这部分草地上的草，而没能破坏到村民的甘蔗呢？生：因为马绳长度被固定好了…

6、…师：是的，从马绳绑在树桩上这点出发到绑在马鼻上的线段长度，其实就相当于这个圆的什么部位呢？课件出示半径的识别过程，最后大家给它取个名称吧！生：半线、半径……师：同学们，连接圆心到圆上任意一点的线段，在数学上我们把它叫做半径。（板书：半径）（齐读半径概念）3、探究在同一个圆（等圆）中有几条半径？长度怎样？师：请小组四人在刚才的圆，动手画一画半径，量一量，一分钟内看哪小组画得多，量得快，并把实验结论填写好。（生小组合作活动）明确：在同一个圆（等圆）中，有（无数）条半径，所有的半径长度（相等）。（板书：无数条、相等）（齐读结论）4、认识

7、直径（d）。师：引导学生把圆中的其中一条半径经过圆心这点延长到圆上的一点，所形成的线段的长度，即圆的直径。教法：教师在课件上出示几组经过圆心和不经过圆心的线段，让学生观察比较它们的特点，从而得出：通过圆心且两端都在圆上的线段，才是圆的直径。（齐读直径含义）5、验证在同一个圆（等圆）中，直径有（），所有直径长度（）。师：请小组四人还是在刚才的圆中，动手画一画直径，量一量，一分钟又看哪小组画得多并把实验结论填写好。（生小组合作活动）明确：在同一个圆（等圆）中，有（无数）条直径，所有的直径长度（相等）。（板书：无数条、相等）（齐读结论）师

8、生小结：同学们，现在我们通过一系列地观察验证，知道一个圆的各部分名称有圆心、半径和直径，而在同圆或等圆中，直径和半径都有无数条且长度都相等。（三）认识半径与直径的关系。师：那么，接下来让我们再来研究同圆（等圆）中直径与半径之间又存在着