高职教育人才培养方案的探索与实践

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1、高职教育人才培养方案的探索与实践 温希东，孙德刚(深圳职业技术学院电子通信工程系，广东深圳518055) 摘要：根据高职教育人才培养目标的定位以及现有生源状况，结合国家精品专业的建设实际，从转变教育思想观念、人才培养方案的特色定位、加强职业素质教育、改革基础教学、改革课程和教学内容体系、重视创新教育等方面，探讨设计高职人才培养方案的具体措施。关键词：高职教育；人才培养方案；特色；素质教育   中图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：1008-3219(2004)25-0048-03 20世纪90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育

2、和成人高等教育有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对建设社会主义精神文明、促进经济发展和社会进步起到了重要作用。但从高职教育人才培养工作的全局看，还存在着办学特色不鲜明、课程和教学内容体系不合理等问题。高职教育在我国属于新生事物，大多数院校的教学计划、教学大纲以及教材尚不成熟，人才培养方案还没有完全体现高职教育的特色和定位，没有做到因材施教，教师只是讲书，没有真正把握好教学大纲。所以，应制订合理、科学的人才培养方案，既要符合高职教育的特色和人才培养目标，又要做到因材施教。 一、转变教育思想

3、观念我国高等院校自1999年开始扩大招生规模以来，招生数量逐年递增，高等教育已由过去的精英式教育转变为现在的大众化教育。本科扩招，分数线下移，专科再扩招，分数线还要继续下移。以广东省为例，2004年本科扩招4万人，深圳职业技术学院2003年招生5200人，2004年招生6400人。因此，高职院校生源素质水平下降是不争的事实。高职入学学生的特点是接受理论知识的能力较弱，逻辑思维、判断能力较弱。人的能力表现在不同的方面，并有强有弱。在制订人才培养方案时，要充分考虑教育对象的这一特点，不要受传统高等教育思想观念的束缚，理论知识教学重心要下移，实践动

4、手能力教学重心要上移。广大教师在组织教学的过程中，要把握教育对象的特点，做到因材施教。 二、人才培养方案的特色定位专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职教育人才培养方案的过程中，要遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系。首先，要通过充分的社会调查和专家论证，对社会人才需求状况进行全面和准确的分析，提炼出专业人才培养的知识点、能力要素和职业素质，也就是专业的核心知识和能力。然后，制定理论教学体系、实践教学体系、职业素质教育体系以及创新教育体系。高职教育人才培养方案制订的特点是“倒推法”，即从专业技术应用能力

5、出发，演绎出知识、能力、素质结构，直至教学计划、教学大纲，这一点与本科教育有较大的区别。专家论证的有效途径就是召开专业管理委员会会议。学院召开的第五届电子信息工程专业管理委员会会议，邀请了深圳市几家著名的大企业技术专家以及行业协会的技术专家，讨论了数字音频、视频专业方向的教学计划，专家们所提出的建设性意见非常具体，明确指出培养的学生应掌握的知识和所应具有的实践能力，并具体落实到每一门课程，应开设什么样的课程，具体讲哪些内容，哪些粗讲、哪些细讲。会议指出，社会调研的有效途径是召开老毕业生座谈会或开展问卷调查，如调查在校所学知识对所从事工作哪些有

6、用、哪些用处不大、还应再学哪些，等等。工作几年的毕业生会谈得很具体、很实际。 三、加强职业素质教育20世纪80年代由德国企业界提出的“关键能力”的概念，给高职教育提出了新的内涵。如合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、协调能力、生存能力、心理能力等都是合格高职人才的关键能力，它在人才的综合素质要求中所占的比例已达到70％左右。目前，国内现代化大企业正在与国际接轨，追求企业文化，对员工的素质要求较高，如对语言表达能力、精神文明、敬业爱岗、吃苦耐劳、职业道德等都提出了较高的要求。所以，要建立并完善职业素质教育体系，不仅要把思想政治素质教育、专业素质

7、教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中，使必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”职业素质教育新体系。 四、加强和改革外语、计算机基础教学我国已加入WTO，人口众多，劳动力市场比较廉价，已逐渐成为世界加工、制造业工厂。随着计算机应用技术的普及、计算机网络资源的丰富，人们生活、工作已离不开计算机，所以要求学生熟练掌握计算机和外语应用能力，这是现代人必不可少的学习工具。现代化

8、工厂仪器、设备以及加工图纸大多是外文资料说明，上网查阅的一些最先进技术资料也都是外文。所以，计算机和外语教学要3年不断线，并渗透到各个教学环节之中。语言文字本身就是