数学北师大版一年级下册复习《有趣的图形》

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1、复习有趣的图形教案吴登慧教学目标：复习长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。教学重点：整理所学知识。教学难点：对所学知识进行回顾和反思。教学过程：一、复习平面图形1、这学期，我们学过哪些图形？请学生讲一讲。2、根据学生所说板书各个图形名称，出示各个图形的图片，让学生说出图片名称。3、你能把它们分分类么？说一说你这样分类的原因，即说一说相同之处，如学生说长方形、正方形、平行四边形可以分一类

2、，因为它们都是四条边四个角，教师提问：那我们要如何区别这三个图形呢？即找不同之处，（正方形四条边相等，长方形和平行四边形对边相等，而平行四边形的角与正方形和长方形不同）二、巩固练习1、说一说，下列图中有哪些我们学过的图形？第三幅图容易出错，引出复习圆的边是弯曲的这一知识点，所以猫的两只耳朵不是三角形。2、数一数，填一填在数组合图形时容易出现遗漏，请学生说一说如何克服这个困难（做标记），做题时要培养有序数图的好习惯。三、回忆立体图形思考用哪个立体图形可以画出今天我们复习的平面图形？用球可以画出圆形么？为什么？四、介绍七

3、巧板出示七巧板图片，请学生来介绍七巧板，说一说它由那些图形组成，共有几个图形，每个图形有几个，七巧板可以用来做什么。填空1、（）号图形和（）号图形一样大。2、（）号图形和（）号图形可以拼成正方形。3、（）号、（）号和（）号图形可以拼成一个正方形。五、提升训练1、通过前面复习七巧板1号和2号两个相同的三角形可以拼成一个正方形，同样一个大正方形可以分成两个相等的三角形，除了可以分成两个一样的三角形外、还可以分成两个相等的什么图形？212、数一数，填一填在数图形时，不要忘记两个图形相交后能够产生新的图形，强调学生要有序的数

4、。3、砌砖问题先独立完成，找学生说一说解决办法。六、总结本节课我们复习了第四单元有趣的图形，请学生来说一说本单元要注意些什么，分享给大家。复习有趣的图形说课稿吴登慧一、教材分析本单元中的认识图形历来是小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立

5、体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、单元目标1、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。2、初步认识四边形、五边形、六边形。3．引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念，动手操作能力和创新意识。4．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。课程标准中相对的知识技能目标：1．辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。单元重点：在活动中培养学生

6、的空间观念和创新意识。单元难点：在实际情境中丰富学生对图形的认识。三、学情分析由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。四、教学策略与方法：学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形

7、。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。五、教学过程（一）复习平面图形1、这学期，我们学过哪些图形？请学生讲一讲。2、根据学生所说板书各个图形名称，出示各个图形的图片，让学生说出图片名称。3、你能把它们分分类么？说一说你这样分类的原因，即说一说相同之处，如学生说长方形、正方形、平行四边形可以分一类，因为它们都是四条边四个角，教师提问：那我们要如何区别这三个图形呢？即找不同之处，（正方形四条边相等，长方形和平行四边形对边相等，而平行四边形的角与正方形和长方形不同）设计意图：先回顾本

8、学期学习了哪些图形，通过分类来进一步巩固各图形之间的联系，让学生说区别可以总结各个图形的不同之处。（二）巩固练习1、说一说，下列图中有哪些我们学过的图形？设计意图：习题巩固知识，第三幅图猫耳朵有一条边是在圆上，很多学生容易把它误认为是三角形，练习这道题复习圆的边是弯曲的。2、数一数，填一填设计意图：在数组合图形各个图形个数时，最容易犯的错误是漏