四年级语文上册去年的树教案

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册11去年的树【教材分析】　　本文是日本已故童话女作家新美南吉的一篇名作。新美南吉——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，她一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。课文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌

2、给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文内容告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【课标表述】1.有较强的独立识字能力。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己

3、的看法，作出自己的判断。 6．阅读童话，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【学情简析】对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。【学习目标】1.借助拼音，认识读准本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”字音。结合“父”的字形可以来识记“斧”。2.通过“小老师”汇报、小组互说，

4、正确有感情地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事，能根据提示概括课文主要内容，初步学习概括主要内容的方法，感受童话的语言美、思想美和意境美。3．通过多种形式的读和表演深读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气，体会鸟儿的焦急和担心和信守诺言、珍惜友情的品质。4.通过展开想像，补白续写，由小鸟两次“看”体会小鸟与大树间真挚的友情，认识到友情和诚信的可贵。【评价方案】1.通过“小老师”教认词语、同桌互读检查、开火车读的方式，关注学生字音掌握和书写情况情况；评价目标1；2.通过“小老师”汇报、小组互说等方式，关注学生能否学会按提示概括课文的主要内容。评价目标2；3.通过抓重点词语、联系

5、上下文、边读边想、多种形式的读和表演等方法，关注学生是否读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气，体会鸟儿的焦急和担心和信守诺言、珍惜友情的品质，评价目标3；4.通过展开想像，补白续写，组合朗读等方式，关注学生是否体会小鸟与大树间真挚的友情，认识到友情和诚信的可贵，评价目标4。【学习重点】通过朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教学难点】通过多层次的对话和发挥想象由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，体会友情和诚信的可贵。【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入《11去年的树》围绕一棵大树和一只小鸟讲了一个故事，今天我们来读这个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，

6、可以一个人读，可以小组内一起读。二、字词教学1.会读交流识记生字的不同方法，字音上注意什么？。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2.会写指导“融”的写法。字形上注意什么？练写。二、把握文章主要内容默读课文，说一说课文讲了一件什么事？小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道________________，于是鸟儿______________________。三、这篇童话故事是以对话的形式展开的。课文共写了____对话，分别是小鸟与__

7、___、_______、_______、________的对话。快速读文，找出四组对话，划出相关句子：小鸟和大树的对话小鸟和树根的对话小鸟和大门的对话小鸟和女孩的对话四、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。第二课时一、研读对话，体会小鸟的真情1.鸟儿与大树的对话（1）老师知道