数学北师大版一年级下册有趣的七巧板

《数学北师大版一年级下册有趣的七巧板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2016-2017学年度第二学期《有趣的七巧板》教学设计部门：小学国际部学科：数学姓名：李珊珊2016-2017学年第二学期教学内容：北师大版一年级数学下册《有趣的七巧板》第40、41页一、教材分析本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提

2、供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。二、学情分析本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，加上孩子都成长于热闹繁华的市区，有良好的生活条件，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴互助合作机会不多，合作意识不强，这就使我在组织他们自主学习。合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生的动手操作

3、能力，引导学生积极思考，初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想象能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。一、教学目标1.通过七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形。2.通过拼摆图像，体会图形的变换，发展空间观念。3.在学习活动中培养对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑动口的过程中训练想象力，培养创新意识。二、教学重难点重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。三、教学过程（一）情境导入同学们，现在我们一起去欣赏图片，猜猜这节

4、课谁与我们共同学习，准备好了吗？（师：你猜我猜生：大家猜）课件出示小猫、小鸟、鸭子、公鸡、马、鱼的图片，让学生猜一猜并模仿这些动物的叫声、运动的动作等。这些小动物的图案是有几个图形组成？（7个）那是由什么拼成的？（七巧板）让学生上台演示把动物图案鱼转化成一副七巧板，原来这些小动物都是由一副七巧板组成的。（揭示课题）（二）板书课题：《有趣的七巧板》（三）呈现学习内容这节课我们将通过手中的七巧板来探究《有趣的七巧板》。（四）进行自主和小组学习实践1.初步感知——认识七巧板通过学生自主学习：①能够知道七巧板的来历；②能够叫出七巧板每个图形的名字，知道七巧板的基本组成。通过学生小

5、组合作探究：①能够发现自己桌面上七巧板中的三角形的特点；②讨论归纳出5个大小不一三角形的特点。2.动手操作通过学生自主操作：能够用七巧板拼平面图形；通过学生小组合作探究：①根据所给的图案，任选一幅用七巧板拼拼，比比哪组拼得最快最好最漂亮。②用七巧板设计一幅作品，比比哪组拼得最快最好最漂亮最有创意。3.教师巡视，指导小组合作学习。（五）评价学生的自主学习效果通过学生自评或他评在合作学习活动中的表现和学习效果，教师适时点评，让学生更好地进入下一环节学习。（六）完成学目标检测刚才同学们通过自己的自主学习和小组合作学习，基本完成了我们的学习任务。下面我们要检测一下：1.七巧板由种

6、图形组成，其中正方形有个，三角形有个，平行四边形有个。2.通过作品欣赏：故事拼图《守株待兔》，和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品《龟兔赛跑》。（七）布置作业创意拼图：做个小小设计师。发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形。（八）板书设计有趣的七巧板平行四边形1个1个5个正方形三角形（九）教学反思我在“体现课标理念，改革课堂教学”下了一定的功夫，主要体现在以下几个方面：1.处理好三维目标的关系。《课程标准》指出：义务教育阶段数学阶段的数学课程的基本出发点，应遵循学生学习的心理规律，应该使学生回答对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值等多方面

7、得到进步和发展。学生的“情感态度与价值观”与“知识与技能”、“过程与方法”组成了三维一体的教学总目标。为了处理好三维一体的关系，在活动之前，我创设了六个图形朋友上场，学生个个目不转睛，还不时发出一阵阵的笑声，这时学生强烈的参与欲望被激发，求知欲望也随之而产生了，我还通过观看七巧板来历的故事，使学生对学习七巧板产生兴趣，崇敬我国古代劳动人民的聪明智慧。在认识了七巧板的基础上，让学生拼认识的图形，想象拼出的图形像什么，并且用七巧板拼出自己喜欢的图形。这种形式既巩固认识图形，又培养学生的想象力和创造力，学生感受到数学的魅力，还体验了