数学北师大版一年级下册数豆子教学设计

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1、《数豆子》二磨教学设计一．教学目标：1.会读，写，拨100以内的数；2.经历计数器拨数的过程会用不同的方法表示数：拨、写、画。3.进一步体会100以内的数位上表示的意义，并且理解数的组成；4.进一步积累数数和估数的经验，培养数感。二．教学重点、难点：（1）教学重点：1.会读，写，拨100以内的数；2.经历计数器拨数的过程会用不同的方法表示数：拨、写、画。（2）教学难点：1.进一步体会100以内的数位上表示的意义，并且理解数的组成；三．教学课时：1课时四．教学用具：ppt课件、计数器、甜豆子。五．教学过程：（1）情景引入：一、课前测评（一）口答1、3个十与

2、5个一合起来是（）；2、7个十与8个一合起来是（）；3、56是由（）个十与（）个一组成；4、98是由（）个十与（）个一组成；二、探究新知（1）估数——数数教师以自己带来的甜豆子吸引学生注意力，让表现好的学生抓一把豆子，可以自己估计，同时让其他学生估计他手里豆子的数量，激发学生兴趣，向学生提出疑问“究竟有多少个豆子，你们想知道吗？”然后叫一个学生上来演示，其他学生看数的方法与正确与否，及时复习数100以内的数的方法。最后让学生读出这个数字，体会读法。（2）理解数的组成（不同数位上的数表示的意义不相同）1、回顾计数器：个位、十位，同时引出数位；2、引出淘气，

3、笑笑也想加入，激发学生想知道他们数的豆子么，然后展示数量，让学生读数；3、让学生分别在计数器上拨数22,28,30，并说一说怎么拨的，同时想一想为什么，教师巡视；4、先说28的拨法，理解2、8分别表示的意义；5、再说22的拨法，理解同样的数字在不同数位表示的意义不相同；6、让学生说30的拨法，齐读30，发现哪个数字读，哪个不读，然后总结并板书“个位上的0不读”。（3）拨数，认识“百位”1、以“我来说你来拨”的游戏形式，让全班学生分别拨数：97、98、99、100，（并说清楚拨数要求：在个位拨几个表示几个一，在十位拨几个表示几个十，合起来就是...）2、在

4、拨的过程中教师故意放慢语速提高学生的注意力与参与度，同时表扬拨的好的学生；3、然后依次让学生说97、98、99数的拨法，然后提问“100”怎么拨，说拨法；4、比较97、98、99与100的不同点：两位数，三位数，最后引出“百位”，并强调百位是从计数器从右起的第3位；5、齐读97、98、99、100，发现读法：从最高位读起，强调个位0不读；6、让学生写一写这4个数字，体会写法。（4）数的表示方法：摆（小方块，小棒）、画图形、计数器1、出示数28，让学生读数；2、提问“你们能看出来老师是怎么用小方块表示数28的么？”看清小方块摆法；3、再说清楚用图形画表示的

5、意义，同时强调大小得不一样；4、启发其他的表示方法：计数器上拨，小棒，大小不一样的物体来表示。5、让学生用不同的方法表示34，展示学生的想法并让学生清楚的说明白；6、总结数的表示方法。三、巩固练习练一练：2题3题写数四、课堂小结同学们，今天我们收货了哪些新的数学知识呢，谁愿意分享给大家？1、拨数2、读数、写数3、百位、4、读数时个位的0不读、5、两位数、三位数6、不同的数在不同的数位表示的意义不相同7、估数8、表示数的方法：拨，写，画七、板书设计数豆子（100以内数的读、写、拨、组成）十位个位十位个位两位数28229798991002个十8个一2个十2个

6、一读作：九十七九十八九十九一百十位个位303个十0个一个位0不读