2017中考电学实验题专题复习教学设计

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1、《2017中考电学实验题专题复习》教学设计江西省永丰县藤田中学李永江【学情分析】2017江西省中考物理考纲中列出了初中阶段6个电学基本实验：连接串联和并联电路、电路中电流和电压的测量、“伏安法”测电阻、测量小灯泡的电功率、电动机的原理、如何产生感应电流。近年来，江西省中考物理电学实验题除第四大题实验题中必有一题外，在填空题、选择题中也频繁出现，总的分值在10分左右。从试题内容上看，已从单纯的结论记忆型实验趋向实验探究设计的模型。“伏安法测电阻”或“伏安法测量电功率”是江西省中考中必考的电学实验，每年必考一个，分值一般在7分。这两

2、个实验涵盖了初中电学中串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电路设计，实物连接，电学实验的操作步骤，实验故障分析，滑动变阻器的使用，数据收集与处理，电源的合理选择、表格的设计，误差分析，实验拓展等，综合性非常强。所以有必要安排一节专题复习课。【教学目标】（一）、知识与技能1、熟练掌握考纲规定的6个电学基本实验；2、使学生掌握电流表、电压表的使用及读数，电路设计，实物连接，电学实验的操作步骤，实验故障分析，滑动变阻器的使用，数据收集与处理，电源的合理选择，表格的设计，误差分析等实验解题技巧。（二）过程和方法1、通过

3、复习和归纳，培养学生解决整合实验的能力；2、通过分类研究和范例学习，明确实验整合的方法，培养学生区分相似实验的能力和答题技巧。（三）情感态度和价值观通过师、生的双边活动，使学生学会举一反三，体会物理并不难，从而激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。【教学重点】1、“伏安法”测量类电学实验的设计原理及电学实验器材可能的整合方式；2、电学实验题的答题技巧。【教学难点】1、对“二类三个”电学实验进行分类、比较和整合；2、实验的独立分析及解题的规范性。【教学方法】交流讨论、范例示范、启发讲授、归纳

4、总结【教学过程】基础知识的复习（1）电学实验器材使用知识的回顾：学生交流活动：连接实物电路时“两表一器”的注意事项。PPT展示学生交流的结果。（2）回顾伏安法测电阻和伏安法测电功率的两个基本实验的相关内容。学生交流活动：①实验原理的叙述要注意什么？②怎样获得实验数据U和I，怎样设计实验电路？③滑动变阻器在实验中有什么作用？④实验表格的设计应有哪几方面⑤实验结论的总结要包含什么？注意什么？学生汇报交流结果；PPT展示学生交流的结果。中考热身例1在伏安法测量电阻R阻值的实验中：(1)为了完成实验，请将右图连成一个完整的实验电路图，并

5、使滑动变阻器连入电路的阻值最大。(2)实验测得的数据如下表，请你根据表中的数据计算出R的阻值，要求在横线上写出计算过程，结果保留一位小数。实验次数123U／V1.22.42.8I／A0.120.240.27例2在测量额定电压为2.5V的某小灯泡电阻的实验中，实验电路如图a所示。闭合开关，调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，相应地读通过小灯泡灯丝的电流。下表记录的是每次的测量值。U/V00.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A00.17 0.30 0.39 0.45 0.49 （1）以电压为横坐标，电流为纵坐标，

6、将测量数据转换为坐标点，标记在坐标系中，如图b所示，请用平滑的曲线将这些点连接起来。（2）通过计算或根据所画的实验图像都可以发现，小灯泡灯丝的电阻是________（选填“变化”或“不变”）的，且随着电压升高，其阻值________。（选填“变大”或“变小”）（3）按照电路图a,在图c中将实物图连接起来。教师点评学生解题的规范性。教师点拨：例1、例2是“伏安法测电阻”实验的两个不同类别，实验中滑动变阻器的作用和多次实验的目的有何不同？——实验拓展例3用如图所示的电路来测量未知电阻Rx的阻值，R0阻值已知。（1）将实验过程补充完整

7、：a．对照电路图连接好电路，并将滑动变阻器的滑片滑至阻值最大处；b．闭合开关，____________________________________c．断开开关，整理器材。（2）用测量所得的物理量和已知量符号表示出待测电阻Rx＝_____________。（3）写出本实验中滑动变阻器的作用：_____________。举一反三：要测量未知电阻Rx的阻值，缺少电压表，但可以提供两只电流表和一个定值电阻R0，怎样进行实验？点拨启发：等效法是物理实验研究中的重要方法。——课堂练习1、用电压表和电流表可以测未知导体R的电阻值（即伏安法

8、测电阻），图a为一种测量方案的原理图。（1）某次实验时电压表和电流表的读数如图b所示，电压表的读数为V，电流表的读数为A，则电阻的测量值R=Ω；（2）考虑到电压表的电阻对电路的影响，必然会给测量结果带来误差，那么用这种方案测量出来的电阻值(选填“大于”、“小于”