黄鹤楼送别 贺露玲

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1、《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 【教学目标】1.理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。2.练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。3.品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。【教学重难点】1.借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。2.在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。 【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、读词语，整体感知课文内容1．出示词语，指名朗读。烟雾迷蒙   繁花似锦   俯临长江   飞檐凌空令人敬仰   誉满天下   浩浩荡荡   永世不绝师问：这八个词语各是写什么的？（其中“ 浩浩荡荡   永世不绝”既是写江水，又是写李白与孟浩然之间友情

2、很深的）2．两位大诗人在黄鹤楼这里干什么？这是怎样的一个情景啊？二、品语句，深入理解深厚情谊1．“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。”（简介他们的友情）【让学生明白他们之间深厚的友情】2．“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（曾经是美景，让人流连忘返，而今……为什么都有意不去“触动”？怕引起对方伤感从“一会儿……一会儿……”你体会到什么？——无心赏景。如果是在平时，他们在黄鹤楼上会做什么呢？——喝酒、赏景、吟诗，是多么潇洒，多么惬意啊！而今天就要分别了，真是“眼前有景无心赏，惜别之情藏心上”；“他们的心不在景，他们的心全在情”

3、啊！）过渡：不忍别，终须别。但好朋友间酒还是要敬的，别言还是要说的。（让学生自由读第三自然段，在自己感触深的地方做上记号，想想自己从中体会到什么。）3.读后先组织交流“李白的话”：①“夫子”，是古代对男子的敬称。一连用了六个“您”，李白对孟浩然是何等的尊敬！“兄长、老师”，也是李白对孟浩然的尊敬。（穿插：孟浩然比李白年长12岁，在今天送别的5年之前，李白曾经到襄阳拜访过孟浩然，孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留李白住了10多天，两人结下了深厚的情谊。）指导朗读，体会这种尊敬之情。②你还体会到什么情？——敬仰之情。“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”帮助李白写诗，故对他十分敬仰

4、。③你还体会到什么情？——惜别之情。“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面……”再次朗读李白的话体会“就请您满饮此杯吧！”——孟浩然饮下的仅仅是酒吗？这酒中包含了什么？（深厚的友谊、深沉的敬仰、深情的留恋…）齐读李白的话。做动作。4.再组织交流孟浩然的话。“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”指导读。你读出了什么？学生自读，读后组织交流。（要点有：一是“知己”① 说说“知己”的意思。②理解李白和孟浩然之间有哪些共同的地方？——爱饮酒吟诗，爱流连山水，不羡权贵……二是宽慰。是知己，就是相隔在天涯，也觉

5、得是在近邻，所以不必难过。三是感情很深。）（板书：深厚友谊）三、巧对白，真切体验依依别情读第四自然段，组织交流。1．岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。（此情此景令人留恋。）2．友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（理解“伫立”。——已经站了好长时间了，还将长时间地站下去。李白一直站到什么时候？站到“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。”）3．此时的孟浩然在干什么呢？他们相互看着对方，一直到看不见对方了，他们的心里肯定有许多话要向对方说。请你思考。在音乐声中，在教师的语言渲染中进行心与心的对话交流

6、。（1）岸边繁花似锦，李白看着孟浩然的船渐渐远去，心里默默地说——江上沙鸥点点，孟浩然望着岸边的李白，心里默默地说——（2）岸边烟雾迷蒙，李白望着孟浩然的船越去越远，心里默默地说——江上白云悠悠，孟浩然望着渐渐模糊的李白，心里默默地说——（3）岸边杨柳依依，李白再也看不到孟浩然了，心里默默地说——江上波涛汹涌，孟浩然同样看不到李白了，心里默默地说——四、吟诗句，再次回味离情别景1．师：望着望着，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼……唯见长江天际流。”2．师：这首诗你们读懂了吗？现在来考考你们。（1）理解“之”字。（2

7、）理解“孤帆”？（江上船再多，但在李白的眼里，只有孟浩然的一条船）3．适时点拨：烟花三月的时节里，李白送孟浩然去了美丽的扬州，同样爱游山赏景的李白何尝不想去啊，这既可陪伴好友，又能赏景，多好的一件事啊。再读整首诗。4．布置作业：课后搜集送别诗，准备于下周在班内交流/赏析。【板书设计】25.黄鹤楼送别李白深厚情谊依依惜别孟浩然